2024_2025学年高中语文第四单元12作为生物的社会教案新人教版必修5.docVIP

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作为生物的社会

一教学目标：1、了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容，驾驭人类社会和生物社会的区分和联系，从中归纳出主旨。

学习本文的论证方法和说明依次。

休会本文幽默风趣的语言风格，品尝优秀科普作家的文字魅力。?

4、培育学生敬重生物，酷爱生物的情感。

二．教学重、难点

重点：筛选主要信息，驾驭作者的写作意图，把握作品主题。

难点：训练和培育学生筛选有效信息解读科技文章的实力。

三、教学方法自读法、小组合作探讨法。

四、教学过程

（一）导入：今日，让我们共同学习一篇自然科学小论文—《作为生物的社会》，它是科普作品中常见的一种样式，一般用通俗易懂的语言，介绍自然科学中的某一领域的只是，阐述一种科学理念和科学方法，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和酷爱，促进科学学问的普及。

字音

鳟鱼阈值梗节穹顶拱券苜蓿

蚁冢迄今蜂窠毗邻乱窜真菌

（三）筛选信息，探究思索

1、提问：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？

明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。

合作分组探究假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或黏菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中须要做哪些事情？自读课文，试用自己的语言复述你们的生活。（将学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，各组分别思索自己应当进行的社会行为，学生小组合作探究后，从文中归纳出答案）

3、请学生补充一些其它群体生活的生物的社会活动及其特征。

（四）探究主旨

提问：结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？明确：这些事例都说明，很多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思索有才智，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，常常是相互依存，同步活动的。团结就是力气，我们人类应当学习它们的团队精神。2、提问：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相像性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？

其次段作者说到生物学界对“人与动物相像”的观点是什么？?

4、作者摆了一个怎样的事实与观点？?

第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？

整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？?

?7、最终，作者对科研提出了什么希望？?

（五）研习写作特点

1、本文采纳了那些论证方法？

这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有排列严格的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中争论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，确定群体的才智，强调社会化的重要性;再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

2、品尝语言结合详细的语境，说说下列语句的幽默效果。1、他们“急匆忙来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，精确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。?

?它们倒更像一些制作精致、却魔魔道道的小机器。??

3、?蚂蚁的确太像人了，这真够让人犯难。?

4、?它们什么都干，就差看电视了。?

5、它不过是一段长着脚的神经节而已。?

6、第四段为什么作者一起先就来了这样两句“最让我们担心的是”“即使有这样的东西，它们也决不行能跟我们相关”？??

7、我们总要一边探究，一边相互呼喊，沟通信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发觉就大叫起来。

（六）拓展探究：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪联系现实谈谈人类如何对待生命、对待自己？

（七）课堂小结

本文是关于群居性昆虫的好玩探讨和独特的见解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新颖 ，指责文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的美丽、清爽、幽默、含蓄，无愧当今科学小品中的大家手笔。

板书设计

能思索科学探究

生物社会（相像）人类社会

有才智反思科学沟通

同等合作