深度解析《GBT 44102-2024跳绳课程学生运动能力测评规范》.pptx

2023;;;;;PART;量化测评指标;（二）与旧规对比新在哪?;现有标准不统一、不规范;（四）新标准适用范围广?;（五）其制定背景揭秘?;（六）对跳绳教学新导向?;PART;;（二）依标准定制训练法?;明确技能等级;;（五）借标准提升协调性?;（六）凭标准优化技巧?;PART;;标准化赛事组织;规范跳绳产品质量;;注重综合素质培养;;PART;;体能是完成技术动作的基础，如耐力、力量、速度、灵敏性等体能素质直接影响跳绳动作的持续性和准确性。同时，技术动作的规范性和流畅性也能在一定程度上促进体能的提升。;（三）能力指标细解读?;（四）框架设计的意义?;多维度评价体系;通过跳绳课程测评，旨在提高学生身体素质，激发运动兴趣，并培养其团队协作能力。;PART;考察学生是否能够正确执行跳绳的基本技术动作，如单脚跳、双脚交替跳等。;技术动作规范性;基础速度要求;;（五）技巧指标怎么评?;;PART;（一）实施难点有哪些?;组织跳绳课程教师参加专业培训，提升他们的教学水平和测评能力，确保能够准确理解和执行新标准。;场地要求;;;;PART;（一）融合的重要意义?;跳绳与心肺功能教育;（三）以测评促健康意识?;定期运动;;;PART;（一）助力体能全面提升?;综合体能提升;;新标准中包含了多种跳绳动作，如交叉跳、开合跳等，这些动作要求学生在跳绳过程中进行身体各部位的协调运动，从而有效拉伸肌肉，提高身体柔韧性。;（五）改善肌肉力量?;（六）优化身体平衡感?;PART;智能穿戴设备应用;;研究跳绳测评中的心理素质培养，如自信心、抗压能力等，为学生心理健康提供支持。;国际赛事与认证;（五）适应新需求的变革?;（六）标准更新迭代方向?;PART;统一测评标准;（二）促进课程体系完善?;（三）激发体育教学活力?;;;（六）对教育理念新冲击?;PART;协调性与灵活性;（二）各年级要求详解?;并脚跳测评;通过测量学生连续不间断跳绳的时间长度，评估其耐力水平，反映心肺功能和肌肉耐力。;;集体同步跳;PART;;灵活调整测评内容;（三）创新测评方法优?;多维度指标;（五）结果分析可靠性?;（六）与实践结合紧密?;PART;在线测评与??馈;（二）智能设备辅助测评?;;智能数据收集与分析;;;THANKS;汇报人：文小库;目录;目录;目录;PART;（一）分级体系全解读?;（二）各级别能力特征?;掌握基础技巧;通过分级体系，教师能够根据学生的实际水平进行针对性教学，避免“一刀切”的教学方式，提高教学效果。;;通过分级体系，学生可以清晰地了解自己在跳绳技能方面的表现水平，从而有针对性地进行练习和提升，逐步掌握从基础到高级的技巧。;PART;交叉跳;（二）进阶技术要点解析?;;身体姿势协调;;跳绳过程中，保持身体直立有助于减少能量消耗，提高跳绳的连续性和稳定性。;PART;（一）公平性影响因素?;明确测评步骤;监督与复核机制;跳绳材质与规格;;制定详细的争议处理流程，包括争议提出、受理、调查、裁决等环节，确保争议处理过程有章可循。;PART;;（二）测评反映健康问题?;（三）依测评改善体质?;增强心肺功能;个性化测评与反馈;培养健康饮食;PART;;;（三）专业能力提升点?;（四）评价学生新依据?;;提升专业技能;PART;（一）国际接轨的方向?;;提升中国教育的国际影响力;;通过与国际接轨的测评标准，激励学生提升跳绳技术水平，包括速度、耐力、花样跳绳等方面，以在国际比赛中取得更好成绩。;PART;（一）智力发展的助力?;;面对挑战的勇气;（四）社交能力的提升?;;促进心理健康与社会适应;PART;教师在跳绳测评过程中直接观察并记录学生的跳绳次数、速度、姿势等关键指标。;;个性化教学指导;（四）依数据优化教学?;（五）为学生定制方案?;;PART;因材施教;针对不同年龄段和性别的学生，制定不同的测评标准和要求。例如，低年级学生侧重于基础动作和协调性的培养，而高年级学生则更注重技巧性和耐力的提升。;反馈与调整机制;PART;数据记录与分析;（二）设备提升测评精度?;;（四）远程测评的实现?;;多功能跳绳设备;PART;通过分解跳绳动作，如单脚跳、双脚跳、交叉跳等，确保学生掌握正确的跳绳技术动作，提高动作的规范性、准确性和流畅性。;递增负荷训练;协调性与灵活性;循序渐进的技能等级划分;;（六）分阶段提升路径?;PART;;跳绳测评过程中应有专业教练或老师进行监督和指导，确保学生动作规范，避免危险动作。;立即停止活动;识别潜在风险;;制定应急预案;PART;;根据《GB/T44102-2024