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第3节电磁感应现象及应用
教学设计
问题与目标
了解电磁感应发觉的过程,提高学生的分析、论证力量。
知道电磁感应现象,以及电磁感性现象的产生及其条件。
重点与难点
重点
知道什么是电磁感应现象。
了解产生感应电流的条件。
难点
电磁感应现象的产生及其条件。
电磁感应现象中的能量转化特点。
教学预备
教师要求
条形磁体、电源、导线、原线圈、副线圈、滑动变阻器、开关、电流计。
学生要求
复习磁通量,预习本节学问点。
教学过程
一、导入新课
我们知道,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中就会产生磁感应电流。那么,切割磁感线是产生感应电流的唯一方法吗?还有其他方法吗?这些方法有什么内在联系吗?
二、新课教学
(一)划时代的发觉
奥斯特发觉的电流的磁效应,震惊了整个科学界,它证明电现象与磁现象是有联系的。有关电与磁关系的崭新争论领域洞开在人们面前,激发了科学家们的探究热忱。人们从电流磁效应的对称性角度,开头思考如下的问题:既然电流能够引起磁针的运动,那么,为什么不能用磁体使导线中产生电流呢?
人们早就生疏了磁化现象,知道磁体能使四周的铁棒产生磁性,带电体能在导体上感应出电荷。联系到电流的磁效应,法拉第敏锐地觉察到,磁与电之间也应当有这种“感应”。在1822年的提出了由磁产生电的想法。
1831年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上,一个线圈接电源,另一个线圈接“电流表”。当给一个线圈通电或断电的瞬间,在另一个线圈上消灭了电流。他在1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录。
法拉第从中领悟到,“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能消灭的效应。于是,他又设计并动手做了几十个试验,使深藏不露的各种“磁生电”的现象显现而出。他把这些现象定名为电磁感应,产生的电流叫作感应电流。
法拉第总结出五种产生感应电流的类型:变化着的电流、变化着的磁场、运动的恒定电流、运动的磁体、在磁场中运动的导体。
(二)产生感应电流的条件
依据上图组装试验装置,线圈A、变阻器、开关和电源串联,线圈C两端连接在电流表上,把线圈A装在线圈B的里面。
试验步骤
电流表指针是否变化
磁通量变化状况
开关闭合瞬间
闭合开关后上下移动线圈A
闭合开关后稳定不动
闭合开关后快速移动滑动变阻器的划片
开关断开瞬间
组装好装置后,依据上述试验步骤进行试验,并将试验结果记录表中。
【教师】开关闭合瞬间试验现象如何?
【学生】指针变化,磁通量增加
【教师】闭合开关后上下移动线圈A试验现象如何?
【学生】指针变化,线圈A上移磁通量减小,线圈A上移后下移磁通量增加。
【教师】闭合开关后稳定不动试验现象如何?
【学生】指针不变,磁通量不变。
【教师】闭合开关后快速移动滑动变阻器的划片试验现象如何?
【学生】指针变化,电阻变大时磁通量减小,电阻变小时磁通量增大。
【教师】开关断开瞬间试验现象如何?
【学生】指针变化,磁通量减小。
以上试验及其他事实表明,想要产生感应电流的条件为:当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时,闭合导体回路中就产生感应电流。
(三)磁感应现象的应用
阅读教材,了解法拉第的圆盘发电机。
【教师】上图为圆盘发电机的工作原理图,同学们思考法拉第圆盘发电机工作原理是什么?
【学生】图中电源、开关、滑动变阻器、蹄形金属,在闭合开关后形成一个蹄形电磁体,当圆盘转动时,圆盘上任一半径方向的电路都会转过蹄形电磁体中间的磁场,A、B间的导体会不断地切割磁感线,使A、B间不断地产生感应电流。
【教师】生活中也有很多依据电磁感应制造的设备,如:变压器、电磁炉、手压式手电筒。同学们可以课下争论一下他们的工作原理。
三、课堂小结
这节课我们了解了物理学前辈们对电磁感应现象的争论历史,知道了什么是感应电流以及感应电流产生的条件。
四、作业设计
完成课本第117-118页练习题。
课堂练习
1.下列现象中,能表明电和磁有联系的是()
A.摩擦起电
B.两块磁铁相互吸引或排斥
C.小磁针靠近通电导线时偏转
D.磁铁插入闭合线圈的过程中,线圈中产生感应电流
2.下列现象中,属于电磁感应现象的是()
A.电流四周产生磁场
B.磁场对电流产生力的作用
C.变化的磁场使闭合导体中产生感应电流
D.插在通电螺线管中的软铁棒被磁化而带磁性
3.如图所示,在“探究感应电流产生的条件”的试验中,电池组、滑动变阻器、带铁芯的线圈A、线圈B、电表及开关已部分连接。
(1)请使用两根导线,将电路补充完整。
(2)此试验中使用的电表是_______。
A.灵敏电流计 B.倍率适宜的欧姆表
(3)正确选择电表和连接电路后,开头试验探究,下列说法正确的是_________。
A.开关闭合后,线圈A插入线圈B或从线圈B中拔出,都会
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