发展心理学(祝雯雯).pptVIP

01象征性阶段：思维开始发展02花娘，四个轮子，两个月亮，03将小鸡埋地下，浇水。像小树苗一样。04孩子的绘画作品，所有生命都有颜色，万物有灵。太阳公公，月亮婆婆等等。被事物的显著特征左右实验：同样分量的水，放到盆里和放到碗里，问哪个里面的水多。自我中心主义只注意主观的观点，不能考虑客观事物，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点和别人的观点相协调3214直觉思维阶段：01应用：02小孩发脾气踢凳子，有经验的老师，你看你，你看凳子也会很疼的，赶快扶起来。而不是你看你，不听话。03问孩子问题：趣味性，主观性。避免抽象性用词，好坏，反语，双重否定等。04孩子不是闹事不听话，而是还不会体会别人的感受。需要引导05不考虑事情的后果，先做再想，不可逆性孩子为什么老爱磨蹭？“怎么孩子上小学后，这么磨蹭？很简单的题要做很久！”很多家长有这样的疑问，不一定是孩子不抓紧时间，很有可能是学前阶段，图形背景辨别能力没有得到训练有关020103一道应用题：小明有三支铅笔（上次老师讲的是小华，也不是讲的铅笔），小芳（这个字是读fang吗？）有四支铅笔，小芳借了一支给小红（上回小红不是借的铅笔，是借的橡皮啊……），问小明和小芳总共有多少支铅笔？这括号里，可能就是孩子把时间磨蹭到这些与题干无关的问题里的。视觉教育：可选图形游戏玩据研究，部分小学生是由于感知觉训练不够导致的能力不足，难以按要求完成课业。阅读障碍获得了守恒性，思维具有可逆性群集结构的形成：概念的理解加强。仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。具体运算阶段（７—１２岁）形式运算阶段（１２—１６岁）1其最主要的特征是思维摆脱了具体事物的约束，2能将事物的内容与形式区分开来，进行脱离现实的假设和逻辑推理。3积极方面：可以帮助个体思考生活中的可能事件，形成稳定的同一性，获得对他人心理和行为原因的更丰富的理解。个体也能很好地处理个人决策，包括权衡各种行为过程及其对自己和他人可能造成的结果，为个体其他方面的发展奠定基础。消极方面：个体按照假设的替代物表征现实世界，开始对一切事情提出质疑，小到父母运用权威严格限制他的作息时间的做法，大到政府不顾很多人忍饥挨饿、无家可归，而把大量资金投入到武器和太空探索上的行为。实际上，青少年感受到的逻辑不一致和现实世界中的缺陷越多，他们就变得越迷茫和失望，甚至会对执行者如父母、政府怀有怒气。皮亚杰把青少年的理想主义看作是他们新的抽象推理能力发展的结果，并认为形式运算是“代沟”产生的根本原因。EN不稳定稳定外向内向胆汁质（急躁型）多血质（乐天派）抑郁质（忧郁型）粘液质（冷静型）021024学习：理解力比别人快，但不求甚解，喜欢边思考边动手，学习过程中易受外界干扰。胆汁质型直率、热情、精力旺盛、积极向上、容易冲动、心境变换剧烈、易感情用事、任性、脾气急躁、缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。多血质型活泼、敏捷好动、热情、富于同情心、适应能力强、注意力容易转移、兴趣广而容易变，缺乏毅力和耐力，喜欢交往，言语富于表达力。是人们常说的活泼好动的人。学习：缺乏毅力，成绩起伏较大。喜欢直观、形象的思考，而对抽象的分析、概括感到枯燥无味。注意力很不集中易走神。粘液质型沉着冷静、稳重、说话少、情绪不易外露，注意力稳定且集中，为人谨慎，内心少外露，情绪发展慢但持久坚韧，有毅力，自制力强，做事认真有始有终，是人们常说的慢性子的人。学习：理解问题比别人慢，但能集中注意力听讲。抑郁质型敏感、行动迟缓、情感体验深入持久，有惊人的观察力，善于觉察细小事物，多愁善感，腼腆，反应慢，不善交往，善于独立思考，是人们常说的多愁善感的人。学习：对新知识接受得比较慢，但接受后很难忘记。精力不充沛，容易疲劳。1．注意学业深度，不满足于表面已知，多找有难度的问题自测。2．排除分心干扰因素，培养注意能力，养成自我检查习惯。1．加强学习时的速度和发散思维的训练，锻炼思维敏感性。2．借助直觉判断法对问题答案作出合理的猜测。1.克服急躁、暴躁、浮躁的毛病，“退而结网”以求新的思维角度和方法。2．学习一张一弛的自我调节方法。1．充分发挥细心谨慎的优势，做到学习深度和广度的和谐统一。2．在学业在重视宏观把握，遇事不畏难，创设表现自我优势的机会，增强自信心。小孩的主要活动，为后期学习埋藏丰富的原有知识。感性知识的埋藏：