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部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思３篇
〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【1】篇〗
《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的.《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文只是整部小说的开头部分的节选，回顾整堂课的教学，反思如下：
1.教学效果
本节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。整节课是以从整本书出发，概括整本书主要内容，再研读课文，最后回到整本书，激发阅读兴趣的线索展开教学的。教学伊始，设计从整单元的阅读要素——即根据名著梗概概括名著主要内容，让学生有一个整体印象。学生的概括能力得到了培养和锻炼。接着走进课文，这篇童话故事篇幅较长，人物较多，我让学生关注主要人物和次要人物之间的关系，把课文分成几个部分并用小标题概括，再把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就概括了这篇课文的主要内容。概括文章内容的效果比较明显。
2.教学收获
（1）组织学生预习，进行自主汇报。
课前组织学生以小组为单位，分别进行作者、作品、作品中人物的搜集，还自己学习本课生字词。在课堂上进行汇报。既节省课时，增大课堂的容量，又充分发挥了学生的主体性，体现了合作互助精神。让学生把能学会的内容事先学会，教学效果很明显。
（2）抓住阅读任务，进行自主阅读。
这篇童话故事比较长，阅读中，抓住课题下的导读，重点解决导读中的两个阅读任务，即尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生什么变化？借助目录的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。设计读一读画一画，写批注的方法进行自主阅读。这样的教学方法充分体现了学生的主体地位，让学生动起来，学生的课堂积极性得到了有效的调动。
（3）补充原著材料，激发阅读兴趣。
本课的目标之一就是要使学生产生阅读原著的兴趣。在教学主人公评价时，就多补充原著内容，让学生了解原著中对人物描写的精彩之处。同进还补充原著中的，综合原著中尼尔斯的旅行路线图，引起学生的阅读的欲望，从而激发学生阅读兴趣。
3.不足之处
整个教学，感觉备课时内容有些多，不知取舍。所以展现在教学中时，容量显得特别大，细节之处没能很好的突显出来。
4.改进措施
我认为在以后的教学中，首先在备课时就要做到一课一得，做好适当的取舍，然后把重点部分备细讲细，让学生真正学到知识，提高能力。
〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【2】篇〗
6.《骑鹅旅行记（节选）》教学反思
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。当展示同学们的画作时，孩子们不由地发出惊叹声；当听到同学们讲的故事时，孩子们情不自禁地鼓掌；当看到同学们的童话剧表演时，孩子们乐得眉开眼笑；当看到同学们续写的精彩时，听课的老师们也点头微笑。整节课热烈而愉快。
〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【3】篇〗
《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
依据主要人物和次要人物，概括主要内容。
这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小神仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是：“小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，神
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