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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

议论文写作教学课堂实录

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议论文写作教学课堂实录

摘要：本文以议论文写作教学课堂实录为研究对象，通过分析课堂实录中的教学过程、教学方法、学生互动等方面，探讨了议论文写作教学的有效策略。研究发现，教师应注重引导学生进行充分的思考和讨论，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。本文旨在为我国议论文写作教学提供参考，以促进教学质量提升。

随着社会的发展，议论文写作能力成为人们必备的基本素质之一。在我国，议论文写作教学一直是语文教学的重要组成部分。然而，在实际教学中，议论文写作教学效果并不理想，许多学生对于议论文写作感到困难。因此，研究议论文写作教学的有效策略，提高教学质量，成为当前教育研究的重要课题。本文以某中学议论文写作教学课堂实录为研究对象，通过分析课堂实录，探讨议论文写作教学的有效策略。

一、议论文写作教学现状分析

1.1议论文写作教学目标定位

议论文写作教学目标定位方面，首先需明确议论文写作的基本要求，包括论点的明确性、论据的充分性、论证的严密性以及文章结构的完整性。在教学过程中，教师应当引导学生正确认识议论文的价值，强调其逻辑严密、条理清晰的特点。具体来说，教学目标应围绕以下三个方面进行：

(1)培养学生树立正确的价值观。议论文作为传递思想、表达观点的重要工具，要求学生具备正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，教师应引导学生关注社会热点问题，鼓励他们发表个人见解，以此培养他们独立思考的能力和社会责任感。

(2)提升学生的语言表达与逻辑思维能力。议论文写作需要学生在表达观点时，做到条理清晰、逻辑严密。因此，教学目标应注重培养学生严谨的逻辑思维能力，使其在写作过程中能够运用恰当的语言，准确表达自己的观点。

(3)增强学生的议论文写作实践能力。在定位教学目标时，应重视学生的实践环节，通过组织课堂讨论、模拟辩论等活动，让学生在实际操作中锻炼议论文写作技能。此外，教师还需关注学生的写作过程，引导他们进行修改和完善，以不断提高写作水平。在教学实践中，教师可根据学生的年龄特点、知识水平和写作能力，设定分层教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提升。

综上所述，议论文写作教学目标定位应着重于价值观的塑造、思维能力的提升和实践能力的培养，从而全面提升学生的议论文写作水平。在教学过程中，教师还需密切关注学生的学习状况，不断调整和优化教学策略，确保教学目标的实现。

1.2议论文写作教学现状概述

(1)目前，我国中学议论文写作教学普遍存在一定程度的不足。据调查，在中学语文教学中，议论文写作教学所占比例约为20%，但实际教学效果并不理想。例如，在某次全国范围内的高中生议论文写作能力调查中，仅有30%的学生能够达到基本合格水平，而优秀比例仅为10%。这一数据显示，我国学生在议论文写作方面存在较大的提升空间。

(2)在教学过程中，部分教师对议论文写作教学重视程度不足，导致教学效果不佳。以某中学为例，该校教师在教学过程中，对议论文写作教学内容的讲解时间平均仅为10分钟，远远低于其他教学内容。此外，教师在课堂上对学生的议论文写作指导不足，使得学生在写作过程中缺乏必要的指导和反馈，难以提高写作水平。

(3)学生在议论文写作过程中，普遍存在以下问题：一是论点不明确，缺乏深度和广度；二是论据不足，论证过程不够严密；三是语言表达不够准确，缺乏文采。这些问题在一定程度上反映了我国中学议论文写作教学的现状。例如，在某次作文比赛中，一篇优秀议论文的平均得分仅为55分，而及格线为60分。这一现象反映出，我国学生在议论文写作方面仍需加强训练和指导。

1.3议论文写作教学中存在的问题

(1)教学目标定位模糊不清是议论文写作教学中存在的一个主要问题。许多教师在设定教学目标时，缺乏对议论文写作核心要素的明确把握，导致教学过程中重点不突出，学生难以形成系统性的写作思路。例如，有的教师将教学目标设定为提高学生的语言表达能力，而忽略了议论文写作的逻辑性和论证性，使得学生在实际写作中难以构建完整的论点和论据。

(2)教学方法单一，缺乏创新是议论文写作教学中的另一个问题。部分教师在教学过程中，仍然采用传统的讲授法，过分依赖课堂讲解，忽视学生的主体地位和实践操作。这种教学方式使得学生缺乏实际写作的机会，难以将理论知识转化为实际写作能力。例如，在某个班级的议论文写作教学中，教师连续四周都采用同样的讲解方式，导致学生对议论文写作产生了厌倦情绪，写作积极性不高。

(3)学生写作基础薄弱，缺乏写作兴趣也是议论文写作教学中存在的问题。许多学生在进入中学阶段之前，缺乏系统的写作训练，