4.1.2指数函数的性质与图像 课件高一数学人教B版（2025）必修第二册(共23张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

4.1.2指数函数的图像与性质

实例1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个……，那么1个这样的细胞经过x次分裂后，能得到y个细胞，试写出y与x的关系式？“大千世界，无奇不有”从下面2个实例中，你能得出怎样的函数关系式？它们形式上有什么特点？你能得到什么结论？问题1：大千世界一、创设情境引入新课

细胞分裂过程细胞个数第一次第二次第三次2=218=234=22…………第x次……细胞个数y关于分裂次数x的表达式为创设情境、激发兴趣

一尺长的棍子，第一天截去其一半，第二天截去其剩余的一半，第三天截去第二天剩余部分的一半，依次截下去……，那么经过x天后，剩余棍子的长度y尺，试写出y和x之间的关系？一、创设情境引入新课实例2：一尺之棰，日取其半，万世不竭。--庄子（庄子）

第一天去半第二天去半第三天去半第四天去半第天去半……1表达式…………

前面我们从两个实例中抽象得到两个函数：1、定义：这两个函数表达式有何异同?函数y=ax(a?0，且a?1)叫做指数函数，其中x是自变量.函数的定义域是R.概念的形成起个什么名字?注：回顾上一节的内容，我们发现指数中p可以是有理数也可以是无理数，所以指数函数的定义域是R。pa

探究:概念深化、完善认识??01a设计意图：使学生对底数的取值范围，要知其然，还要知其所以然;并从中体会分类讨论思想。（1）如果,比如，这时对于等，在实数范围内函数值不存在；（2）如果，；（3）如果，，是常值函数，没有研究的必要；（4）如果或，即，当是实数时，都有意义．

游戏pk概念深化、完善认识设计小游戏环节，学生积极参加趣味游戏，不但能加深对指数函数概念的理解，还能增加学习数学的兴趣和自信心。

学生板演解题过程（2）若函数是指数函数，求值。（2）若函数是指数函数，求值。

合作互动、探求新知学生活动：各小组成员合作，用描点法作函数图象。教师活动：教师活动：巡视并指导学生作图，然后用手机拍照利用希沃授课助手的投屏功能投出学生的作品，再借助几何画板作图，动态演示

011学生思考：1.底互为倒数的两指数函数图象间的关系？2.若把指数函数分类，该如何分？

0110110101设计意图：在学生自己画出四组指数函数图象的基础上，利用多媒体给学生展示精确图象，引导学生发现底互为倒数的两指数函数图象间的对称关系，并启发他们指数函数按底数可分为两种类型。使其对图象印象深刻；从而突出了本节课的第二个重点：指数函数图象。也突破了第一个难点：指数函数图象的发现、总结过程。

几何画板模拟演示

在R上是减函数在R上是增函数单调性（0，1）（0，1）过定点x0时，0y1x0时，y1x0时，y1x0时，0y1函数值变化情况RR值域(0,+∞)(0,+∞)定义域图象函数(0,+∞)（0，1）性质R设计意图：分组讨论，给学生提供自主合作探究的机会，让学生充分参与到课堂教学中。让学生体会用数形结合思想研究函数的性质。表格的完成将会使学生体会到很大的成功感，增强学好数学的信心。

左右无限上冲天,永与横轴不沾边.大一增，小一减，图象恒过(0,1)点.教学过程探索新知、深化理解

例题精析?

例题精析??

例题精析??

课堂练习利用指数函数的性质，比较下列各题中两个值的大小：?答案（1）大于（2）小于（3）大于

利用指数函数单调性比大小的方法：2.底数不同化成相同形式。1.底数相同利用指数函数的单调性

教学过程归纳总结、知识升华设计意图：引导学生对指数函数的知识进行梳理，利于学生系统掌握所学内容，深化知识与技能。

课后作业1.必做题2.选做题3.猿题库app自我提升