3 专题三 辩证唯物主义认识论.pptx

教学课件马克思主义基本原理全国高校思想政治理论课教学指导委员会高等教育出版社联合出品I全国高校“马克思主义基本原理”教学创新中心（华中师范大学）监制

辩证唯物主义认识论专题三

第一讲实践是认识的基础第二讲真理和价值是人类活动的两大尺度第三讲认识世界是为了改造世界

科学实践观及其意义实践的本质与基本结构认识的本质和发展规律真理的客观性、绝对性和相对性真理与价值的辩证统一认识论与思想路线实现理论创新和实践创新良性互动

实践是认识的基础第一讲

我们为何要认识世界，我们为何能认识世界，我们如何认识世界？这涉及到马克思主义认识论的基本立场和观点，即科学实践观、认识本质论和认识过程论。

一、“知就是行”是正确的吗？二、认识世界是照镜子式的原物映现吗？三、认识能不能一蹴而就？

一、“知就是行”是正确的吗？问题导入“今人学问，只因知行分作两件，故有一念发动，虽是不善，然却未曾行，便不去禁止。我今说个知行合一，正要人晓得一念发动处，便即是行了。”——王阳明：《传习录》“知”和“行”的关系是中国哲学的重要主题。明代哲学家王阳明从道德良知意义上阐明“知”即是“行”。这一观点是否正确？究竟什么是“知”、什么是“行”？“知”和“行”谁先谁后、谁是基础？

在中国哲学史上王阳明知行合一。知就是行，行就是知。知在先，行在后。朱熹行先知后，知源于行。知对行具有一定的反作用。但他仅把“行”局限于个人行为。王夫之

在西方哲学史上黑格尔把实践理解为主体自我实现的精神活动。把实践看成理性先天的道德活动。康德所理解的实践仅限于日常生活活动，并将实践等同于生物适应环境的活动。费尔巴哈他们都没有真正理解人类实践的本质，没有看到实践在社会生活和认识活动中的决定意义。

在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思系统论述了实践的观点，创立了科学的实践观，揭示了人类实践的本质和作用。科学实践观的创立

“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当做感性的人的活动，当做实践去理解，不是从主体方面去理解。”——马克思：《关于费尔巴哈的提纲》指出了从前的一切唯物主义的主要缺点

强调全部社会生活在本质上是实践的“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。”——马克思:《关于费尔巴哈的提纲》在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯进一步指出，物质资料的生产是人类历史中首要的社会实践活动，是其他一切历史活动得以进行的前提。

“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”——马克思：《关于费尔巴哈的提纲》提出了检验真理的实践标准

“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”——马克思：《关于费尔巴哈的提纲》明确了哲学的根本任务

《提纲》的产生标志着马克思和费尔巴哈的彻底决裂《提纲》的创作是马克思主义哲学第一次同所有旧唯物主义划清界限的标志是马克思彻底摆脱一切资产阶级哲学思想影响的标志是马克思为完备的、彻底的唯物主义世界观奠定基础的标志

科学实践观的丰富和发展列宁把马克思主义基本原理与俄国革命实际相结合，继承和发展了马克思主义，丰富发展了马克思主义实践观。

毛泽东进一步把实践表述为“主观见之于客观的东西”，并在《实践论》中对社会实践在人类认识过程中的重要地位和决定性作用作了系统阐释。

坚定支持真理标准问题大讨论，为开启我国社会主义改革开放奠定了坚实的思想基础强调实践是检验真理的唯一标准强调思想和实际相符合，主观和客观相符合

习近平重视实践第一的观点，强调实践创新的重要意义，认为“实践没有止境，理论创新也没有止境”，要“不断推进实践基础上的理论创新”，实现理论创新和实践创新良性互动、相互促进，推动知行合一。马克思主义基本原理

（二）科学实践观的意义第一，克服了旧唯物主义的根本缺陷，为辩证唯物主义的创立奠定了科学的理论基础。科学实践观从实践出发理解现实世界及其与人的关系在实践基础上把唯物论和辩证法有机统一起来为形成现代崭新形态的唯物主义即辩证唯物主义理论奠定了坚实基础科学实践观的创立和发展具有四个方面意义：马克思主义基本原理

第二，揭示了实践对认识的决定性作用，为能动的、革命的反映论的创立奠定了科学的理论基础。马克思坚持实践观点和辩证观点，深刻揭示了实践观点是辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点马克思主义以实践为基础，对人的认识活动作出了科学说明，认为认识的辩证运动是实践和认识对立统一