点滴教育渗透生活.docVIP

PAGE2

PAGE1

点滴教育渗透生活

周村实验中学

晏才伟

2009-11-1

点滴教育，渗透生活

我的孩子晏华铭在2006年高考时考取673分，高出一批本科线90分，名列淄博市理科第14名，山东省第173名。因为求稳，高考志愿填报了中国科技大学数学系，与当年录取线仅在665分的北京大学擦肩而过。如果说对孩子的教育是成功的，首先应该归功于市南路小学、周村实验中学和淄博六中的老师们，是他们为教育孩子付出了心血和汗水，孩子才能取得这样的成绩。回顾孩子的成长过程，作为家长，我们不过是将点滴教育渗透在日常生活中。我们都知道，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，举手投足，都会对孩子产生无形的影响。下面，仅就几方面简单谈谈我们的做法。

启蒙教育很重要。

还是在孩子牙牙学语的时候，每天只要有时间，我们就抱着孩子给读他漫画书。由于他眼看耳听书中的字字句句，无形中他认识了许多汉字。上学前班时，就能流利的朗读课文，很少有不认识的字。由于从书本中找到了乐趣，孩子从小就喜欢读书，无论天文地理，还是文学科普，只要看到，就要拿过去安静的阅读。因为看的书多，不仅知识面广，而且记忆理解能力都很强。时常参与大人间的谈话，发表自己的看法，当大人们对某件事情感觉不理解时，他会插上几句，发表他的看法。有时让我们感觉不可思议，奇怪孩子从哪里知道这些事情。同样因为读的书多，孩子有较强的自学能力和思维能力，为他以后学习数理化，帮助他理解消化这些逻辑思维性很强的科目奠定了一定的基础。

数字，是很抽象的概念。许多年幼的孩子可以熟练的从一背到一百，却不理解数字与数量的关系。对此，我们不是盲目的让孩子简单背诵，而是在孩子能熟练背到一百之后就开始对他进行数字理解的训练。这种训练是循序渐进的，比如我们在桌面上放五个黄豆一字排开，指着黄豆依次念一、二、三、四、五。再从中拿出一个黄豆，告诉他，这是一个，再依次拿出两个、三个、四个、五个黄豆。很快孩子就理解了数字与数量的关系，为他学好数学打下了良好的基础。学前班时，孩子不用笔算，靠心算，就可以进行两位数的加减运算。因为过早的理解了数字概念，过早的体验了数字运算带来的乐趣，孩子从小就喜欢数学，以至于高考填报志愿时，他只填写了数学专业。

良好习惯让人终生受益

孩子比同龄孩子提前一年上了学前班。那时我们刚刚调来周村，忙于安家和适应新环境，忽略了对孩子作业的过问。直到开学半个月后，班主任老师见到我说：“晏华铭怎么从来不交作业？”我才恍然大悟，原来是有作业但孩子没写。回到家，我很严肃的问他：“知道不知道要写作业？”他点头。再问他：“知道不知道老师留了哪些作业？”他点头。我又问他：“那你为什么不写作业？”他很茫然的看着我。其实当时我很清楚，孩子在东北刚上了两年的幼儿园，那边的老师只是领孩子讲故事做游戏，还没有写作业

极向上的影响是分不开的。直到现在，孩子仍在“水木清华”网站和清华大学的同学交流，互相学习，是网站的一个活跃分子。

挫折教育促进人的成长

小学三年级的六一前夕，一天孩子放学回来，一改往日的活泼，变得沉默寡言。晚饭时也默不作声。我感觉很异常，就问他：“你今天怎么话这么少？”他说没什么事。我又问他：“那你怎么不说话哪？”他眼泪就流了下来，说：“校长打人！”我吃了一惊，心想怎么会有这样的事？赶紧问他：“校长为什么打你？”他说：“六一要开运动会，我们练习检阅，我落后了一步，校长就拍我的头。”当时，看到孩子那么委屈，我也很生这位校长的气。但直觉告诉我，不能把自己的情绪流露给孩子。冷静想想，校长也没什么不对，拍他一下，是让他立即跟上队伍，这是很正常的事情。但是从孩子的反应看，他还不理解校长的用意，所以感到自尊心受到了伤害。我感觉，有必要把这件事处理好，既要让孩子知道他错在哪里，又要保护孩子的自尊心。如果这种不满一直伴随他成长，恐怕将来他会成为愤青一族，后果更加严重。于是我说：“校长的做法是对的。你想想，那么多人，都是步调一致的走成一排，就你落后一步，让队伍变得不整齐，是不是很难看？就像我们在电视里看到一个队列，横竖都是一条直线，是不是非常好看？校长也是想你们的队伍横竖都走成一条直线，才严格要求你们的。你破坏了这种整齐，首先是你的不对，校长拍你一下，并不是真正意义上的打你，只是给你一个提醒。再说，首先是你错在先，校长适当的惩罚也是对的。”为了保护他的自尊心，我一再强调“拍你一下不是打，而是提醒你”。一番话后，孩子的抽泣渐渐平息，我又说：“我们做什么事，不能只按自己的想法，想怎样就怎样做。在集体当中，首先服从集体的利益。”几番话后，孩子终于明白了其中的道理，情绪又恢复到往日的愉悦。

这件事，看起来是小，实际上对孩子的成长很有帮助。能够让他学会为他人着想，而不是只依自己的想法做事，这有助于培养孩子的责任心，克服自私自利。所以