高中信息技术 说课稿：循环结构程序设计（一） 粤教版必修1.docx

高中信息技术说课稿：循环结构程序设计（一）粤教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术说课稿：循环结构程序设计（一）粤教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：循环结构程序设计（一）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过循环结构的学习，提升算法设计能力。

2.增强学生的信息处理能力，学会运用循环结构解决实际问题。

3.强化学生的编程实践能力，提升代码编写和调试的技能。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解循环结构的概念和作用，掌握循环结构的语法和基本使用方法。

-能够编写简单的循环程序，实现重复执行特定操作的逻辑。

-通过实例分析，理解循环变量、循环条件、循环体等关键概念。

2.教学难点：

-循环结构的逻辑理解，特别是嵌套循环的嵌套逻辑和循环控制条件的判断。

-循环的边界条件设置，避免无限循环或循环次数不足的问题。

-循环效率的考虑，如何优化循环结构以提高程序执行效率。

-实例分析中，学生可能难以理解循环如何影响程序执行流程，特别是当循环条件涉及复杂逻辑时。

-学生在编写循环程序时，可能难以调试出正确的循环次数和执行路径。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，装有编程软件（如VisualStudio、Eclipse等）的计算机，编程语言教材。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源、作业提交和在线讨论。

-信息化资源：循环结构程序设计相关的教学视频、在线编程工具、代码示例库。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学幻灯片和代码示例；实物教具（如编程卡片），帮助学生理解循环结构。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列需要重复操作的任务，如计算连续的数字序列、统计学生成绩等。

2.提出问题：引导学生思考如何用计算机自动化完成这些重复任务。

3.引入主题：引出循环结构的概念，提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.循环结构的概念：介绍循环结构的基本定义和作用，强调其在程序设计中的重要性。

2.循环结构语法：讲解for循环和while循环的语法结构，包括循环变量、循环条件、循环体等。

3.循环结构示例：展示简单的循环结构程序，如计算1到100的和，让学生理解循环结构的实际应用。

4.嵌套循环：介绍嵌套循环的概念，通过实例讲解如何实现二维数组遍历等复杂操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：引导学生动手编写简单的循环结构程序，如计算1到10的乘法表。

2.小组讨论：分组讨论循环结构在解决实际问题中的应用，如计算等差数列的和。

3.互评环节：学生之间互相检查程序，讨论并解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与循环结构相关的问题，如循环结构的应用场景、循环控制条件的设置等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：通过游戏化教学，如编程竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.问题解决：针对学生提出的问题，教师引导学生分析问题、提出解决方案。

3.核心素养拓展：引导学生思考如何将循环结构应用于实际生活中，培养创新思维和问题解决能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾知识点：总结本节课学习的内容，强调循环结构的重要性。

2.展望应用：鼓励学生在今后的学习中运用循环结构解决实际问题。

3.作业布置：布置与循环结构相关的编程作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，实现教学双边互动，培养学生核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和描述循环结构的概念、语法和作用。

-学生能够识别并编写简单的for循环和while循环程序。

-学生能够理解循环变量、循环条件、循环体等基本概念，并在实践中应用。

2.技能提升：

-学生能够通过编程实践，提高代码编写和调试的能力。

-学生能够运用循环结构解决实际问题，如数据统计、计算等。

-学生能够优化循环结构，提高程序执行效率。

3.思维发展：

-学生通过分析实际问题，能够设计合理的循环逻辑。

-学生在编写循环程序时，能够培养逻辑思维和抽象思维能力。

-学生能够理解循环结构在程序设计中的重要性，提高对程序设计整体性的认识。

4.学习态度：

-学生对编程学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习新知识。

-学生在面对编程问题时，能够保持积极的态度，勇于尝试和解决问题。

-学生在团队