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《迟到》教学设计

《迟到》教学设计1

一、导课。

1.看大屏幕：你从屏幕中获得了哪些信息？这些女作家你认识谁？

2.今天我们就来学习我国著名现代女作家林海音的一篇散文《迟到》。

二、检查预习情况。

昨天预习过了吗？把课文读了几遍？老师要检查一下。

1.检查词语认读情况：

词语卡片：混合哭号扎辫子倒转撩起夹袄咻咻

（大屏帮助区分：“扎”的几个读音；“咻咻”意思）

2.认读单个字：

赖（懒）罚（你被谁罚过，为什么？）貌（几画）挪

鼻瞪掸肿薯（暑署）

3.男女比赛读课文：一方一个自然段段，通读全文，看哪方无错误。

三、初知文意。

1.引导再读一遍课文：要想把课文读得有感情，就要把自己放进课文中去，用心读，边读边想。

2.学生自由读课文一遍。

3.说说：读了课文后你知道了什么？（课文写了）

四、写字。

1.自己练写一遍。

2.听写。

3.同桌互查，错误的字写两遍。

第二课时

一、听写词语。

二、引导研读。

从刚才同学们的发言来看，课文基本自己已经读懂了，不需要老师再讲了，这节课，老师想让你们给我讲，讲什么呢？

1.这是一位什么样的爸爸？

（1）你认为这是一位怎样的爸爸？（学生自由发表看法）

（2）屏示阅读要求：

这是一位的爸爸。

①言之有据。

②练习朗读，把爸爸的这一特点读出来。

（3）学生按照要求准备。

（4）交流阅读体会：

①严厉的爸爸：随意指名读相关句子，其他学生评议，再读。

②慈爱的爸爸：找到的是哪个句子？（生说自己找到的句子）

句子对比：A（省略掉部分词句的片段）

B（原文片段）

师点拨：作者用了这些细节的描写，才更能显示爸爸对孩子的一丝不苟的疼爱和关心。

2.“我”是个什么样的孩子？

屏示要求：我认为小海音是个的孩子。（言之有据）

三、欣赏课文，迁移运用。

1.从课文中挑选自己喜欢的句子或段落，练习朗读，然后读给大家听，并说说为什么喜欢这个句子。

2.欣赏插图：插图的哪些地方画得好？为什么？想想练习写作：

我接过铜板，……（想：爸是怎样离开的？我是怎样走进教室的？进教室以后呢，心里又有哪些想法呢？……请帮作者写出来。）

四、作业：引导课外阅读。

介绍林海音，以及主要作品。推荐阅读《爸爸的花儿落了》。并要求填写阅读卡。《迟到》教学设计2

【教材分析】

《迟到》选自台湾女作家林海音的《城南旧事》，原文题为《爸爸的花儿落了》。本文以朴实细腻的描写讲述了作者小时候因为上学迟到发生在她和父亲之间的一个故事，后来在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。这篇文章告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快的成长起来

【学情分析】

五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。

【教学目标】

1，能自主学习生字新词。

2,运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应，先总后分的写作方法。

3，通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

4，通过阅读，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

【教学重点】

阅读与理解课文的主要内容,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。

【教学难点】

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、今天我们继续学习课文《迟到》，这篇课文描写真实细腻，文中人物让我们感觉特别亲切熟悉。正如文中的“我”，大家来看看，似乎能在她身上找到自己的影子呢。

2.复习生字词，注意多音字“禁”和易错字“貌”。

课件出示：管教恐惧催促挪动狼狈遮盖耻笑不禁征求瞪着夹袄掸子混合红肿礼貌烤白薯

3.学生快速自由朗读课文，并思考：文章主要写了一件什么事？文中的父亲给你留下了什么印象？

课件出示：填空让学生填，从整体上把握文章内容：课文内容我知道：当“我”上一年级的时候，就有（赖床）的毛病，导致经常性（迟到），（迟到）要挨批、受罚，以致怀着（又愁又怕、恐惧）的心情上学；幸运的是，后来“我”变了：每天都（早到），上学的心情也变得（快乐）。

4.文中的父亲给你留下