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部编版八下语文第三单元课外古诗之《式微》同步+素材

课外古诗词诵读（一）

式微

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《式微》

整体感知

1.了解诗歌的有关知识，理解诗歌的主旨。

2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。

3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

整体感知——学习目标

《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。

整体感知——作品简介

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。

整体感知——作品简介

《诗经》的成书

相传周代的时候设有采诗官，每年春天，他们摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（也就是负责音乐的官员）进行谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻反映社会现实的诗歌。

整体感知——作品简介

本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。

整体感知——创作背景

《邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。《邶风》作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。

整体感知——作品简介

式微

式微，式微，胡/不归？

微君/之故，胡为乎/中露！

式微，式微，胡/不归？

微君/之躬，胡为乎/泥中！

朗读提示：

1、读准字音。

2、读出感情。

3、注意停顿。

4、朗读流利。

整体感知——诗歌朗读

式微式微，胡①不归？

微②君③之故，胡为乎中露④

式微式微，胡不归？

微君之躬⑤，胡为乎泥中？

式微

整体感知——疏通词句

①胡：何，为什么。

②微：（如果）不是。

③君：君主。

④中露：露中，在露水中。

⑤微君之躬：（如果）不是为了养活你们。躬，身体。

字词解释

整体感知——疏通词句

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！

式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露？

整体感知——疏通词句

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！

式微式微，胡不归？

微君之躬，胡为乎泥中？

整体感知——疏通词句

精读细研

式微式微，胡不归

微君之故，胡为乎中露？

以“式微式微起调，紧接着便交代了“不归”的原因。

式微式微，胡不归

微君之躬，胡为乎泥中？

上下两章只变换了两处文字，但就在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心，把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。

式微

精读细研——赏析诗歌

式微式微，胡不归

微君之故，胡为乎中露

式微式微，胡不归

微君之躬，胡为乎泥中

设问：无疑而问，胸中早有定见的故意设问。使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，表达出服役在外的劳役者盼望回家的急切心情。

也更充分地表达劳动者内心的怨恨。

回答，揭示原因：为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。

精读细研——赏析诗歌

式微式微，胡不归

微君之故，胡为乎中露

式微式微，胡不归

微君之躬，胡为乎泥中

◆服劳役者的苦痛心情；

◆日益增强的背弃暴政的决心。“故躬”二字将受奴役者的非人处境、内心痛苦以及对统治者的愤懑表现得淋漓尽致。

不仅句句用韵，

而且每章换韵，

故而全诗词气紧凑，

节奏短促，情调急迫

精读细研——赏析诗歌

式微