幼儿园玩转滚筒自主游戏案例分享讲座PPT课件.pptx

“筒”趣无穷幼儿园游戏案例分享玩转滚“筒”

目录活动背景01“筒”上有约02“筒”你一起走03“筒”心协作04感悟与反思05

01活动背景

活动背景本游戏源于幼儿园里出现了安吉游戏材料白色滚筒，滚筒吸引孩子们的关注，滚筒是一个低结构的运动材料，有着多种玩法，中班幼儿动作发展有所增强，《指南》教育建议利用多种活动发展身体和协调能力，我班孩子们上学期看到大班哥哥姐姐玩滚筒就很羡慕，每次户外游戏时会和我说，老师什么时候我们才能去玩滚筒，基于这个契机，本学期幼儿平衡能力有所进步，所以为满足孩子的欲望，我们探索了滚筒。从滚筒初体验——滚筒大冒险——滚筒协作。（一）游戏来源

活动背景（二）教师预期初始阶段我们利用游戏来培养孩子的平衡技巧和团队协作精神。希望孩子们能热情地投入到游戏中去,并大胆表达出他们对活动的想法,同时也能积极地和其他孩子互动、协同完成任务。在此过程中,孩子们会更愿意用言语表达自己,敢于发表意见,这有助于提高他们的交往技能。接下来,在应对问题的技巧上,通过游戏中遇到的挑战和冲突,激发儿童自主思考并处理问题,增强他们的协作能力和持续性的工作习惯。最后,期望通过游戏,使幼儿能够在游戏中体验到快乐,同时发展他们的体能、智力、情感和道德。

活动背景（三）材料提供3D综合游戏区是一个材料很丰富的区域，有足球场、篮球、足球、滚筒、梯子、轮胎、荡桥、钻筒等，幼儿可以根据兴趣爱好，进行选择、玩耍。本次游戏用到的材料有：滚筒软垫木梯

02“筒”上有约

实录一：“筒”上有约“筒”上有约小觅知想要爬上去，尝试了几次后总是顺着滚筒滑下来。小觅说：哎呀怎么爬不上去，然后他又改变了方式，用跨，跳，还是上不去，最后她借助台阶攀的动作在尝试了第二遍还是滑了下来。她趴在滚筒上休息了一会，曾禹诺走了过来。小觅问：小觅知你在干嘛？你能站起来吗？要我牵着你吗？你好像动物园的小动物，他们就是站在滚筒上走来走去。“能站起来吗？”这个话题引起了大家激烈的讨论……

教师的分析“筒”上有约在《指南》的健康部分中,运动发展的主要目标是具备一定程度的稳定性和灵活度以及动作协调,以实现身体的平衡和协调能力。而案例中出现的爬、跨、攀等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材，也称“平衡筒”。01小觅知用爬、跨、攀等不同的动作探索想站上滚筒，后来又借助台阶爬上滚筒，从不放弃的学习品质可以看出同学们对该游戏执着和喜爱。。02幼儿的第一次游戏虽然没有预想中的丰富而且也没有成功站上去，恰巧游戏原本就注重的是游戏过程而不是结果，游戏的本质，即过程的重要性。03小觅对小知说要我牵着你吗？两人的互动与指南4-5岁社会领域中愿意与人交往目标贴合。幼儿教师做到了让幼儿自主去玩，并没有干涉幼儿的游戏活动，也没有提出建议，完全是幼儿自主、自发的活动。04

滚筒探玩路径“筒”上有约如何站上滚筒？幼儿遇到的问题（教师提问）同伴提出的方法（同伴答疑）小觅知想要爬到滚筒上去，一只脚踩着，为什么另一只脚放不上去？因为滚筒是圆的要动，会滚来滚去，所以爬不上去，要稳定滚筒。那怎么样才能让滚筒稳一点呢？拿重一点的东西，梯子把滚筒固定住不就可以上去啦！可是固定住站上去之后，有小朋友提出脚会发抖还站不稳怎么办呢？需要同伴保护，班上其他小朋友可以扶着他，或者扶着滚筒。站上去之后总是往前倒，或者往后样，怎么样才能平衡呢？我一开始也是站不稳，我是单脚站在地面，练习平衡，然后再爬到滚筒上找到平衡的感觉。?

03“筒”你一起走

教师分析“筒”你一起走

在玩的过程中，有的孩子是有目的的，有的孩子是没有目的，孩子的能力不同，所呈现的玩法也不同。他们能通过模仿别人来体验不同的游戏，对幼儿来说，这也是一种学习提升。在幼儿们自由组队合作相互运用语言沟通爬上滚筒体现幼儿的语言表达能力和社会性交往能力都得到了锻炼，教师不能过多地去干涉幼儿的游戏行为。在游戏中，我们可以看到幼儿他们会自由组合，他们探究的方法也是有所不同的，是利用同伴的助力进行稳固自己的重心。不管是借物还是借人，最后他们基本都能站上滚筒，慢慢往前走。人际交往和社会适应是幼儿社会会学习的主要内容。幼儿搀扶钻筒等方式都是体现幼儿人际交往能力的不断发展。

“筒”你一起走

自由分组学习方式获得成效搀扶组利用同伴搀扶来稳固重心同伴互助基本都能站上滚筒并慢慢向前走。钻筒组利用同伴稳固圆筒、同伴的重心垫高组利用软垫垫高借物可以站起来爬上去滚动起来扶梯组利用支撑物借物从扶梯下去时不太稳

04“筒”心协作

“筒”心协作行走小锦囊——同伴互助孩子们分享了自己的行走方法，给予其他同伴很多帮助，找到站立平衡点的孩子们有了进一步开展游戏的欲望，我们班有些幼儿已经会走滚筒了，他们主动要求帮助想走却差那么一点点的幼儿。自主设计——更具挑战经过这一系列