江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Understanding each other说课稿2 牛津译林版选修6.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother说课稿2牛津译林版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版选修6Unit3Understandingeachother，涉及理解他人这一主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经学习过有关人际交往的基本原则和技巧，本节课将在此基础上，通过对话、讨论和案例分析等形式，帮助学生深入理解不同文化背景下的人际交往差异，提升跨文化沟通能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和批判性思维。学生将通过参与角色扮演和小组讨论，提高在实际情境中运用英语的能力；通过对比不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化意识和尊重多元文化的态度；同时，通过分析案例，培养学生的批判性思维能力，能够从多角度审视和理解人际交往中的文化差异。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解和运用关于人际交往和跨文化沟通的关键词汇和句型。例如，学生需要掌握如何表达不同文化背景下的交际习惯差异，以及如何用英语描述自己的文化价值观。

-细节举例：教师将引导学生通过阅读文本，学习并运用如“culturaldifferences”、“communicationbarriers”、“culturalsensitivity”等关键词汇，并在实际对话中运用句型如“Ifinditdifficulttounderstand…”或“Weshouldshowrespectfordifferentcultures…”。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解并克服跨文化交际中的障碍，尤其是在不同文化背景下的人际交往中，如何恰当地表达自己的观点和感受。

-细节举例：难点体现在学生可能难以准确把握不同文化中肢体语言的含义，或者在不熟悉的文化环境中，如何避免冒犯他人。例如，学生可能不知道在某些文化中，直视对方的眼睛可能被视为不礼貌，而在其他文化中则是尊重的表示。教师需要通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和适应这些差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修6Unit3Understandingeachother的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的交际方式对比图，以及视频片段，展示跨文化交际的案例。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示PPT，包括关键词汇和句型，以及文化差异的对比表格。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，确保教室内有足够的互动空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同文化背景下的日常生活图片，引导学生思考文化差异对人际交往的影响。

-提问：“你们认为在不同的文化环境中，人们如何交流？有没有遇到过因为文化差异而导致的误解？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题：“Understandingeachother”，并引出单元内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的关键词汇和句型，如“culturaldifferences”、“communicationbarriers”、“culturalsensitivity”等。

-通过实例讲解不同文化背景下交际习惯的差异，如肢体语言、问候方式、沟通风格等。

-学生跟随教师一起练习这些词汇和句型的实际应用。

-教师播放一段跨文化交际的视频，引导学生观察并分析其中的文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个文化差异案例，并尝试用英语描述。

-角色扮演：每个小组选择一个角色，进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

-教师巡视指导，纠正学生在交际过程中的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化差异对人际交往的重要性。

-学生分享他们在小组讨论和角色扮演中的收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读教材中的相关内容，完成课后练习。

-额外作业：要求学生收集并整理一个关于跨文化交际的案例，下节课进行分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《跨文化交际指南》：推荐学生阅读此书，了解跨文化交际的基本原则和实践技巧。

-《世界文化概览》：通过阅读这本书，学生可以了解不同国家的文化背景和交际习惯。

-《跨文化沟通案例集》：收集一系列跨文化沟通的实际案例，让学生通过分析案例来加深对文化差异的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用在