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研究报告

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【高考】改革背景下的语文教学

一、高考改革背景概述

1.高考改革的历史背景

(1)高考改革的历史背景可以追溯到20世纪70年代末，当时中国正处于改革开放的初期，教育领域也开始了一系列的改革措施。高考作为选拔人才的唯一标准，其弊端逐渐显现，如应试教育倾向严重、忽视学生个性发展、教育公平问题等。为了适应社会发展的需要，提高教育质量，我国开始探索高考改革之路。

(2)1985年，我国颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确提出要改革高考制度，逐步建立符合我国国情的高等教育招生选拔制度。此后，高考改革经历了多次调整，如1999年扩大高等教育招生规模、2003年实施“3+X”考试模式等。这些改革措施在一定程度上缓解了高考的应试压力，促进了教育公平。

(3)进入21世纪，我国高考改革进入深水区。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要进一步深化高考改革，构建更加公平、科学、有效的考试招生制度。此次改革旨在全面提高人才培养质量，促进学生全面发展，为我国高等教育发展提供有力支撑。在这一背景下，各地纷纷开展高考改革试点，探索符合本地实际的高考改革路径。

2.高考改革的目标与方向

(1)高考改革的目标旨在构建一个更加公平、科学、高效的招生选拔体系，以适应新时代人才培养的需求。改革的核心是促进教育公平，让每个学生都有机会通过自己的努力实现人生价值。为此，改革将着力解决现行高考制度中存在的应试教育倾向、区域发展不平衡、招生录取机制不够透明等问题。

(2)改革的方向之一是深化考试内容改革，减少对死记硬背的依赖，更加注重考查学生的综合素质和能力。这包括加强对学生创新精神、实践能力、人文素养等方面的考察，使高考成为选拔具有全面素质和潜在发展能力的优秀学生的有效工具。

(3)另一个重要方向是完善招生录取机制，推动高校招生与专业培养的紧密结合，实现人才培养与市场需求的有效对接。改革将探索多元化的招生方式，如综合评价、强基计划、专项计划等，以促进教育资源的合理配置，提高高等教育的整体质量。同时，改革还将强化对高考制度的监督和管理，确保改革措施的有效实施。

3.高考改革对教育的影响

(1)高考改革对教育的影响深远，首先体现在教育理念上的转变。从传统的应试教育向素质教育转变，强调学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。这一转变促使教育工作者重新审视教育目标，推动教育内容和方法的创新。

(2)高考改革对教育资源的配置产生了显著影响。改革促使教育资源向农村和欠发达地区倾斜，推动优质教育资源均衡发展。同时，改革也推动了教育信息化建设，提高了教育教学的现代化水平。这些变化有助于缩小城乡、区域间教育差距，促进教育公平。

(3)高考改革对教师队伍建设提出了更高要求。教师需要不断提升自身的专业素养，包括教育教学能力、课程开发能力、信息技术应用能力等。改革要求教师成为学生学习的引导者和促进者，引导学生自主、合作、探究式学习。这种转变对教师的专业成长和职业发展提出了新的挑战，同时也带来了新的机遇。

二、语文教学改革目标

1.培养学生的语文核心素养

(1)培养学生的语文核心素养是教育改革的重要任务，这要求学生在掌握语文基础知识的同时，能够运用语言进行有效沟通，理解文化内涵，传承中华民族优秀传统文化。语文核心素养的培养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

(2)在语言建构与运用方面，学生需要掌握丰富的词汇、灵活的句式和多样的表达方式，能够根据不同的语境进行准确、得体的语言表达。同时，通过大量的阅读和写作实践，提高语言的组织能力和表达能力，培养良好的语言习惯。

(3)思维发展与提升是语文核心素养的核心内容，学生需要在语文学习中锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维。通过阅读、分析和评价文本，培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及独立思考和判断的能力。此外，审美鉴赏与创造能力的培养也是语文核心素养的重要组成部分，学生需要学会欣赏文学作品的审美价值，并能够进行文学创作。

2.提升学生的语文应用能力

(1)提升学生的语文应用能力是语文教学的重要目标之一，这一能力体现在学生能够将所学知识应用于实际生活、学习和工作中。为了实现这一目标，语文教学应注重以下几个方面：一是加强阅读与写作训练，提高学生理解和运用语言文字的能力；二是鼓励学生参与实践活动，如演讲、辩论、采访等，以锻炼他们在实际情境中的语言运用能力；三是引导学生关注社会热点问题，通过写作、评论等形式表达自己的观点，培养他们的社会参与意识。

(2)在提升学生的语文应用能力过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过设置开放性问题，鼓励学生从不同角