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《里程表（一）》教学设计与课后反思

教学目的

1.结合〝火车里程表〞，阅历剖析效果、处置效果的进程，

学会读罕见的火车里程表，处置里程表中的数学效果，提高

获取信息的才干，增强应意图识。

2.初步尝试借助直观图和线段图了解题意、表示数量关系，

积聚处置实践效果的阅历。

3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能仔细倾听

他人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点

会读罕见的火车里程表，处置里程表中的数学效果。

教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学预备：

课件。

教学进程：

一、导入新课。

国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆

节的时分和爸爸妈妈一同去玩，他不只玩得开心，而且在玩

的进程中还发现了很少数学效果？我们一同去看看他发现

了哪些数学效果？

二、学习新课。

1．出示行车路途图和里程表。

〔1〕先生独立观察，从中获取相关的信息。

〔2〕找出表格中的每个数据在路途图上区分是哪一段？并

指一指。

先指名说一说，然后同桌两团体相互说一说。

2．你能提出效果吗？教员有一个效果想请你们帮助，情愿

吗？

〔1〕出示效果：保定到石家庄有多少千米？

〔2〕先生入手在路途图上画一画，并在图上标出相应路段

的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄区

分是哪能一段路程。

〔3〕你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？

先生试着画一画。

展现先生的不同表示方法。

重点看先生的线段图。

说一说线段图与行车路途表示图有什么相反点和不同点。

相反点：每一段表示的数据都一样。

不同点：淘气画图是〝线段〞并改动了方向。

〔4〕你会向他一样试着画一画吗？

先生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一局部所表示的意义。

〔5〕你能试着处置这个效果吗？

先生独立计算：277-146=131〔千米〕

团体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一

段路程。

〔6〕你还想用这种方法来处置哪能两个相邻城市之间的路

程？

先生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再处置效果。

4．教员有一个效果：保定到郑州有多少千米？你会处置吗？

〔1〕先生结合行车路途图和里程表，在图上找一找、画一

画、再停止计算。

〔2〕团体交流，说说你的想法。689-146=543〔千米〕

5．你还会求出哪两个城市之间的路程？

自己画图，列式处置效果。

6．教员发现有同窗列出了这样的算式：813-689，你知道他

求的是哪两个城市之间的路程？

〔1〕先生对照里程表，在路途图中找一找，再画一画。

〔2〕说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7．一列火车从北京动身，曾经行驶了约300千米，你能在

图中标出火车的大约位置吗？

先生在图中标一标。

三、教员小结：

这节课我们一同看法了火车里程表，并处置了里程表中的数

学效果。大家回忆一下这节课的学习，想一想我们这节课用

什么方法来协助自己了解效果，处置效果的。

先生说一说。

用线段图表示题中的数量关系繁复明了，而且还能协助我们

弄清数量关系，了解题意，是协助我们处置效果的一位好同

伴，希望大家以后都能与线段图交冤家，他会带给我们很大

的协助。

四、板书设计:

里程表〔一〕

保定到石家庄有多少千米？保定到郑州有多少千米

277-146=131〔千米〕689-146=543〔千米〕

答：保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千

米。