人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第6单元 24. 三顾茅庐 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG24三顾茅庐第二课时导入诸葛亮在中国是家喻户晓，人人皆知的人物。千百年来，他在人们心中就是智慧的象征。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。导入1.情节曲折，引人入胜。刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，但经历了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等。情节曲折，耐人寻味。特色总结2.多种手法塑造人物，烘云托月刻画人物。小说通过典型的外貌、语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿恭恭敬敬地等上“半晌”“一个时辰”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等语句中便可看出。张飞的粗率、急躁，反衬出了刘备的礼贤下士。特色总结1.[重点]请概括刘备和诸葛亮这两个人物的形象特点。课文全篇探究①有远大的政治抱负。②求贤若渴，礼贤下士。③善于发现并重用人才。④待人宽和、有耐心。⑤胸怀天下，心忧黎民。刘备课文全篇探究①有远大的政治抱负。②高风亮节，谦虚谨慎。③雄才大略，深谋远虑。④心系苍生。诸葛亮一课一法一练情节波澜起伏讲解：一般来说，写作应避免平铺直叙，那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是写作时一个较好的努力方向。叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。一法情节波澜起伏一课一法一练运用：要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法有：（1）悬念法。悬念即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，引人入胜。（2）误会法。误会法是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。一课一法一练（3）铺垫法。为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先做种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境。这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。（4）倒叙法和插叙法。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。这是使文章起波澜的重要手法。一课一法一练我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——八年级上册·朱自清《背影》此处运用倒叙手法，先交代最不能忘记的是父亲的背影，表达了作者对父亲的绵绵情思，抒发了强烈的感情。这样开篇可使文章有波澜，避免平铺直叙，能引起读者的阅读兴趣。一例一练一课一法一练请你运用悬念法写一个片段，使情节波澜起伏。300字左右。一课一德一行古人言思皇多士，生此王国。王国克生，维周之桢；济济多士，文王以宁。——《诗经·文王》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？——刘邦《大风歌》求贤若渴一课一德一行古人行“文王拉车八百步，周朝天下八百年。”西伯侯姬昌在羑里被纣王囚禁几年获释归国后，亟思访求贤才，闻姜尚隐居渭水之滨，遂驱车前去拜访。交谈中，姬昌见姜尚果然韬略盖世，便邀其出仕，辅佐周邦。姜尚为考验姬昌求贤诚意，要姬昌为之拉车，方允登程。一课一德一行姬昌求贤心切，亲为姜尚拉车，于是君臣同离渭水。姬昌力大无比，拉着车朝西边一口气走了301步后，突然跌倒。跌得头晕目眩的姬昌，爬起来后竟搞错了方向，糊里糊涂地拉着车朝东边走了507步，终于体力不支，瘫倒在地。姜太公便说：“天数啊！西伯侯，你一共走了808步，周朝就存在808年。”一课一德一行一行同学们可以利用课外时间到图书室搜集古今中外求贤若渴的名人名言、故事，感受传统文化的魅力。中考这么考（中考·陕西）阅读下面的诗歌，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。国学经典积素养中考这么