第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《春》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元的一篇课文，作者朱自清。本节课的教学内容主要包括：

1.熟读并背诵课文《春》。

2.理解课文描绘的春天的景象，感受作者对春天的热爱与赞美之情。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。

4.学习课文中的生字词，并能正确运用到实际语境中。

5.掌握课文的结构特点和写作风格，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《春》，积累并运用生动的描绘性词汇，提升描绘自然景物的能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。

2.思维发展与提升：分析《春》中的景物描写，培养学生的观察力和想象力，提高通过文字进行逻辑推理和审美判断的能力。

3.文化传承与理解：感受《春》中蕴含的传统文化元素，理解作者对自然的敬畏与赞美，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《春》的文学美，提升学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，尝试创作赞美自然的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力。

-学生对基本的修辞手法有了初步的认识和理解。

-学生在之前的学习中接触过一些描写自然景物的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景物有浓厚的兴趣，容易被生动的描绘所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

-学生喜欢互动和合作学习，对参与讨论和表达自己的观点有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。

-学生在分析和总结课文结构时可能感到困惑。

-学生在尝试运用修辞手法进行写作时可能缺乏信心和技巧。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《春》的背景、作者简介和课文内容，帮助学生理解课文。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的修辞手法和景物描写，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过创设春天的情境，让学生在模拟体验中深入感受课文中的自然美。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和视频，帮助学生直观感受春天的美景。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，增强学生的参与感和学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学网站，拓展学习视野和资源。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写春天的美丽散文——《春》。请大家先闭上眼睛，想象一下春天的样子，感受一下春天的气息。

2.现在，请同学们分享你们心中春天的样子，可以是景物的变化，也可以是你们的感受。

二、整体感知

1.请同学们自由朗读课文《春》，注意把握节奏和情感，尽量读出春天的生机与活力。

2.在朗读过程中，注意观察课文的结构，看看作者是如何安排篇章的。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们回答一个问题：课文《春》的主旨是什么？

-同学们，你们认为作者想通过这篇课文传达什么样的信息呢？请大家结合课文内容，思考一下。

2.集体讨论后，引导学生得出主旨：课文通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的热爱和对生活的赞美之情。

四、全文侧重点讲解

1.第一部分：春天的到来

-请同学们找出课文中描述春天到来的段落，并画出你认为最美的句子。

-让我们一起来分享一下你们找到的美句，并讨论作者是如何描绘春天到来的景象的。

2.第二部分：春天的美景

-请同学们找出课文中描述春天美景的段落，重点关注作者使用了哪些修辞手法。

-我们一起来分析一下这些修辞手法的作用，以及它们如何增强了课文的表现力。

3.第三部分：春天的感受

-请同学们找出课文中描述春天感受的段落，思考作者在春天中感受到了什么。

-让我们一起来分享一下你们的理解，并讨论作者是如何通过文字传达这些感受的。

五、重点语句解析

1.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

-请同学们思考这句话中作者把春天比作什么？这样的比喻有什么效果？

-让我们一起来讨论一下，这种比喻是如何让春天的形象更加生动形象的。

2.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

-请同学们思考这句话中作者又把春天比作了什么？这样的比喻有什么特点？

-我们一起来分析一下，这种比喻是如何展现春天的美丽和活力的。

3.“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”

-请同学们思考这句话中作者把春天比作了什么？这样的比喻有何深意？

-让我们一起来探讨一下，这种比喻是如何传达春天的力量和希望。

六、学生活动

1.请同