一年级上册道德与法治第6课《拉拉手，交朋友》说课稿说课稿[001].docx

一年级上册道德与法治第6课《拉拉手，交朋友》说课稿说课稿

学校

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设计思路

本课《拉拉手，交朋友》旨在引导一年级学生认识新朋友，学会与人交往。设计思路围绕“互动交流、情感体验、实践应用”三个环节展开，通过游戏、情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受友谊的温暖，掌握交友的方法。

核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，学会尊重他人，乐于分享。

2.培养学生的合作意识，学会在集体中融入，与他人和谐相处。

3.培养学生的情感表达，学会表达友谊，体验友谊的美好。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了一定的社交经验，能够进行简单的日常对话，但关于交朋友的深入理解还不够，对于如何建立友谊、维护友谊等方面的知识了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏活动。他们的学习能力较强，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格以具体形象思维为主，通过视觉和听觉相结合的方式更易接受新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在与人交往时可能存在害羞、不敢表达自己的问题，需要教师引导和鼓励。此外，部分学生可能因为家庭环境或个性原因，在建立友谊方面存在困难，需要教师给予特别的关注和帮助。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和故事，讲解交友的基本原则和技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的交友经历，交流交友心得。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际操作中学习如何交朋友。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示交友的图片和视频，直观展示交友场景。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习交友技巧。

3.实物教具：使用玩具或卡片，让学生通过实际操作体验交友过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是友谊吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解友谊的定义，包括其主要特征和意义。

详细介绍友谊的组成部分，如信任、尊重、支持等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友谊案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何建立和维护友谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友谊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生观察和记录自己与朋友相处的点滴，思考如何更好地维护友谊。

要求学生在下节课分享自己的观察和思考，促进学生对友谊的深入理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解友谊的定义、特征和重要性，掌握友谊的基本原则，如相互尊重、真诚相待等。

-学生能够识别和分析身边的朋友关系，理解不同类型友谊的特点和需求。

-学生学会倾听和表达，能够运用恰当的语言和行动来维护和建立友谊。

2.情感态度方面：

-学生对友谊产生积极的情感，愿意主动与他人建立联系，分享自己的快乐和困扰。

-学生能够理解和接纳朋友的差异，学会包容和宽容，减少冲突和误解。

-学生在面对友谊中的挫折时，能够保持乐观态度，寻求解决问题的方法。

3.行为表现方面：

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