辽宁省抚顺县高级中学高中地理 3.1 自然界的水循环说课稿 新人教版必修1.docxVIP

辽宁省抚顺县高级中学高中地理3.1自然界的水循环说课稿新人教版必修1

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《辽宁省抚顺县高级中学高中地理3.1自然界的水循环》这一章节，包括水循环的概念、过程、类型及其对地理环境的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的地理知识有关联，如地球上的水体分布、气候类型等。通过复习这些基础知识，有助于学生更好地理解水循环的原理和作用。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过观察和实验，使学生能够理解水循环的动态过程，并运用所学知识分析实际地理问题。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用系统思维方法，理解水循环的复杂性和综合性。

3.提升学生的区域认知，使学生认识到水循环在区域地理环境中的重要性，并能够从区域角度分析水循环的影响。

4.强化学生的人地协调观，使学生认识到人类活动对水循环的影响，并思考如何实现人与自然的和谐共生。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点讲解水循环的概念和基本过程，使学生掌握水循环的四个环节：蒸发、降水、地表径流和地下径流。

-强调水循环对地球水资源的分布和气候变化的影响，如大气环流和水文循环的关系。

-举例说明水循环在农业生产、城市建设和环境保护中的重要性。

2.教学难点：

-难点一：理解水循环的动态性和复杂性。学生需要通过模型或图表理解水循环的多个环节和不同水体的相互作用。

-难点二：分析水循环的地域差异。学生需要结合地图和案例，理解不同地区水循环的特点和影响因素。

-难点三：运用水循环知识解决实际问题。学生需要将所学知识应用于实际情境中，如分析干旱、洪涝等自然灾害的形成原因和应对措施。

-难点四：理解水循环与人类活动的相互影响。学生需要认识到人类活动对水循环的影响，以及如何通过合理规划和管理水资源来减少负面影响。

四、教学资源

-软硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、平板电脑

-课程平台：高中地理教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：水循环动画视频、地理信息系统（GIS）软件、在线地理知识问答系统

-教学手段：多媒体教学、案例教学、小组讨论、实验模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅干旱地区的图片，提出问题：“你们认为水资源对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考水资源的重要性。

-回顾旧知：简要回顾初中地理中关于水资源的知识，如水资源的类型、分布等，为学习水循环做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍水循环的概念，强调水循环是地球上水资源循环再生的过程。

-详细讲解水循环的四个环节：蒸发、降水、地表径流和地下径流，结合实例说明每个环节的具体过程。

-分析水循环对地球水资源的分布和气候变化的影响，如大气环流和水文循环的关系。

-举例说明：

-以我国长江流域为例，说明水循环在农业生产、城市建设和环境保护中的重要性。

-通过实际案例，让学生了解水循环在解决干旱、洪涝等自然灾害中的作用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论水循环在不同地区、不同季节的特点和影响因素。

-实验模拟：利用地球仪、水循环模型等工具，让学生亲自动手模拟水循环过程，加深对知识的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-利用网络资源，查找相关案例，加深对水循环的理解。

-教师指导：

-对学生在练习过程中遇到的问题进行解答和指导。

-鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调水循环对地球水资源的分布和气候变化的影响。

-强调水循环与人类活动的相互关系，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：

-完成教材中的课后练习题。

-收集并整理关于水资源的新闻或案例，下节课分享给同学们。

-思考并撰写一篇关于水资源保护的文章，下节课进行交流。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

-计划改进措施，为下一节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水资源的合理利用与保护》选段：介绍我国水资源现状、水资源合理利用的策略以及水资源保护的措施。

-《气候变化对水循环的影响》摘要：分析全球气候变化对水循环的影响，以及应对气候变化的策略。

-《水循环与生态系统》选篇：探讨水循环在生态系统中的作用，以及水循环与生物多样性的关系。

-《水循环在农业生产中的应用》摘要：介绍水循环在农业生产中的应用，如节水灌溉技术、水资源管理策略等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通