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第三单元显微镜下的生物世界回顾（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元显微镜下的生物世界回顾（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第三单元显微镜下的生物世界回顾

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

五年级学生已经具备一定的观察能力和初步的科学探究能力，对于显微镜的使用有一定的了解。在知识层面上，他们对动植物细胞的基本结构有一定的认识，但可能对显微镜下观察到的微观世界还缺乏系统性的了解。在能力方面，学生能够通过显微镜观察样本，但可能缺乏对观察结果的深入分析和归纳总结能力。在素质方面，学生的好奇心强，对生物科学充满兴趣，但部分学生可能因为显微镜操作难度而感到挫败。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为缺乏耐心而无法细致观察，或者因为操作不当导致观察结果不准确。此外，学生的合作意识和交流能力对于小组探究活动至关重要。因此，本节课需要注重培养学生细致观察、耐心操作、合作交流和科学归纳的能力。通过显微镜下的生物世界回顾，帮助学生巩固已学知识，提高观察、分析问题的能力，激发他们对生物科学的持续兴趣。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜清洁液、显微镜操作说明书

-课程平台：科学教学平台，用于展示多媒体教学资源

-信息化资源：生物细胞结构图、显微镜操作视频、显微镜下的生物图片集

-教学手段：实物展示、小组合作探究、讨论法、观察法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示显微镜下的动植物细胞图片，引导学生回顾之前学习的细胞结构知识。

-提问：“同学们还记得我们之前用显微镜观察到的细胞结构吗？谁能分享一下自己的观察体验？”

-学生分享观察体验，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将回顾显微镜下的生物世界，进一步探索细胞的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解显微镜的基本操作步骤，包括对焦、调整光圈等。

-学生跟随教师操作显微镜，观察载玻片上的样本。

-教师引导学生观察不同类型的细胞，如植物细胞和动物细胞，并比较它们的异同。

-学生分组进行观察，教师巡回指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。

-教师展示显微镜下的微生物图片，如细菌、真菌等，让学生了解微生物的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，纠正错误。

-教师选取几道典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜下的生物世界观察要点。

-学生分享自己的观察心得，教师点评并鼓励学生继续探索生物世界的奥秘。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用显微镜观察家中常见的物品，如植物叶片、水滴等，并记录观察结果。

-强调观察时要注意的事项，如样本的选取、显微镜的操作等。

-布置完成后，教师提醒学生注意安全，下课后整理实验器材。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.观察能力提升

在显微镜下的生物世界回顾过程中，学生的观察能力得到了显著提升。他们能够细致观察样本，发现并记录观察到的细节，如细胞内的颗粒、微生物的形态等。这种观察能力的提升有助于学生培养科学思维，提高对科学现象的敏感度。

3.实践操作能力

学生在实际操作显微镜的过程中，动手能力得到了锻炼。他们学会了如何正确使用显微镜，包括调整镜头、移动载玻片等。这种实践操作能力的提升，有助于学生在今后的科学探究活动中更好地运用实验设备。

4.科学探究能力

5.思维能力发展

在本节课的学习中，学生需要运用比较、归纳、总结等思维能力。通过观察不同类型的细胞和微生物，学生能够对这些生物进行分类，并总结它们的共同点和不同点。这种思维能力的培养有助于学生形成科学的思维习惯。

6.课堂参与度提高

由于本节课采用了多种教学手段，如实物展示、小组合作探究等，学生的课堂参与度得到了提高。他们积极参与课堂讨论，勇于提问，表现出对科学学习的浓厚兴趣。

7.学习兴趣激发

8.合作精神培养

在小组合作探究过程中，学生学会了相互尊重、相互帮助，培养了良好的合作精神。这种精神在今后的学习和生活中都具有重要的意义。

教学反思与改进

教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在本次“显微镜下的生物世界回顾”的示范课后，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我注意到在导入新