教师成长故事的征文演讲稿(精选13篇) .pdf

教师成长故事的征文演讲稿

演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在发展不

断提速的社会中，我们都可能会用到演讲稿，那么，怎么去写演讲稿

呢？以下是小编为大家整理的教师成长故事的征文演讲稿，仅供参考，

大家一起来看看吧。

教师成长故事的征文演讲稿篇1

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师

是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑

造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成

长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的

伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己

的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只

有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，

给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意

义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成

角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得

这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，

只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，

不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该

讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能

“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有

底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设

计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困

扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以

为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、

了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现

出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。

这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的

课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样

的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一个导师对

我说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有

不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体

情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学

还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：

老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，

对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套

解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略

得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学

习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是

搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总

像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我

们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然

也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通

过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻

需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长

期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可

用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学

习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首

先通读了新课程这本书，因为我知道，现在新课程已经在全国开展了，

我首先应该要做的就是学习新理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩

名家课例，学校也非常关心我们青年教师，记得去年学校就派我们去

长沙听贾志敏老师的课，从他的课中我也吸取了许多的教学经验，以

用在我以后的教学当中去，同时，学校里也经常组织我们去听优秀老

师的课，这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。

我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇

大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生

动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话：付出总

有回报。

教师成长故事的征文演讲稿篇2

尊敬的各位领导、