三年级语文上册第3课《荷花》说课稿.pdf

《荷花》说课稿

张永荣

各位领导，各位评委下午好。我说课的题目是小学语文义教版教材三年级

下册第1单元的第3篇课文《荷花》。

一、教材分析

《荷花》是小学语文人教版教材三年级下册第一单元第三课，这是一篇写景

记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀

娜多姿、生机盎然的美。表达了作者对大自然的热爱之情。《语文园地八》后安

排的选读课文《山城的雾》也是通过写雾中山城的美景，表达了同样的思想感情。

本文第1自然段，写“我”去公园看荷花；第2、3自然段，描写了荷花生

长的各种优美的姿态；第4、5自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

本篇文章的编者意图：一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的

想象力，同时让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二

是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之

情。

二、学情分析

在上册《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》两课的学习中，感受了大

自然的美，也基本掌握了这类文章的学习方法。

三年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有感于质

疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力比较强。但在创新能力、概括和思

维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时，

不能完全领会文章的思想内涵等。根据这些特点，我制定了以下教学目标：

语文基础知识方面：学会本课12个生字，理解10个新词语。

培养学生能力方面：能概括1、3、4自然段的主要意思，能背诵2、4自然

段。

思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，

学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，

总结全文。

教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：感受荷花的美。

三、教学模式1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情

境，让学生在情境中体会感情。

3．以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。

设计基本理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主

体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们

当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使

学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使

学生当课堂的主角。

原则和策略:阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学

的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；

阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

四、教学设计

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：

荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞

美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代

著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭

亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一

起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，

你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

二、初读课文，熏陶情感：

1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入

迷了。从你