《确定位置》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docxVIP

《确定位置》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

授课内容

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教材分析

《确定位置》是四年级下册数学苏教版教材中的内容。本节课旨在帮助学生理解位置的概念，学会用数对表示位置，并能运用数对确定物体的位置。通过本节课的学习，学生能掌握用数对表示位置的方法，提高空间想象能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，理解位置与方向的关系。

2.培养数感，学会用数对表示位置。

3.提升逻辑推理能力，能够运用数对确定物体位置。

4.增强应用意识，解决实际问题，体会数学与生活的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的几何概念和空间观念，如平面图形的识别、基本几何形状的名称和特征。此外，学生已学习过数轴和坐标轴的基础知识，能够进行简单的数对表示。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的数学能力正在逐步提升，具备一定的抽象思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作活动来学习，而另一部分学生可能更擅长通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难：理解数对表示位置的概念，区分行和列的顺序；在现实生活中找到对应的位置并用数对表示；以及将数对与实际情境相结合解决实际问题。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《确定位置》相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与位置、方向相关的图片、示意图和坐标轴的教具。

3.实验器材：准备用于模拟位置的教具，如小卡片、标记物等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备操作台，以便进行小组活动和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的位置问题，如地图上的城市位置、电影院座位分布等，引发学生思考。

-提问：你们在生活中遇到过需要确定位置的情况吗？是如何确定的？

-引导学生回顾数轴和坐标轴的知识，为引入数对表示位置做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示数对表示位置的示例，如（2，3）表示在第二行第三列的位置。

-通过实物教具（如小卡片）进行演示，让学生直观感受数对表示位置的方法。

-分组活动：让学生在小组内用数对表示教室内的位置，如座位、书架等。

-讨论并总结：如何用数对表示一个物体的位置？如何确定一个物体的位置？

-引导学生思考：在实际生活中，如何运用数对确定位置？

3.巩固练习（10分钟）

-布置练习题，让学生独立完成，包括用数对表示位置、确定位置等。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

-小组竞赛：小组内互相出题，其他小组解答，增加趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：数对表示位置的方法、确定位置的方法。

-强调数对在生活中的应用，如地图导航、游戏设计等。

-提醒学生在日常生活中关注位置问题，尝试用数对表示。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和实际操作题。

-实际操作题：让学生在家中或学校内找到几个物体，用数对表示它们的位置。

-鼓励学生课后与家人或朋友分享本节课所学内容，提高学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的位置问题》：介绍数学发展史上与位置相关的趣事和问题，如古代地图制作、军事战略等，激发学生对位置问题的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中的位置应用实例，如建筑设计、城市规划、地理信息系统等，让学生认识到数学在现实世界中的应用价值。

-《数对与坐标》：深入探讨数对在坐标系统中的应用，包括笛卡尔坐标系、极坐标系等，拓展学生对数对概念的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生观察生活中的位置问题，如家庭住址、交通工具路线等，尝试用数对表示这些位置。

-鼓励学生收集并整理有关数对在各个领域应用的案例，如地图导航、网络编程等，增强学生的实际应用能力。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和发现，促进学生之间的合作与交流。

-鼓励学生利用网络资源，查找有关数对和坐标的更多知识，拓宽视野。

-设计课后实践作业，如绘制学校平面图，并用数对表示教室、办公室等位置，让学生将所学知识应用于实际生活中。

3.课后探究活动建议：

-探究数对在不同坐标系中的应用，如平面直角坐标系、极坐标系等。

-研究数对在地图制作和导航系统中的应用，了解GPS定位原理。

-分析数对在计算机图形学中的运用，如二维游戏地图设计、三维空间建模等。

-搜集并整理有关数对在科学实验中的应用案例，如物