人教部编版九年级上册语文精品教学课件 期末专项训练 专题八 课外文言文阅读.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG专题八课外文言文阅读见习题见习题见习题提示：点击进入习题1232121答案显示见习题见习题见习题见习题一、二、见习题3三、1.古代没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。根据文意，用“/”给下面句子断句。(限断三处)海内固已信其有弘毅之器足任斯责使究其所欲为岂让古人哉一、海内固已信其有弘毅之器/足任斯责/使究其所欲为/岂让古人哉返回请同学们看《点拨训练》第114页第1-3题。2.完成下列语句的翻译。虽里巷之人，皆能道其名字。翻译：即使是里巷百姓，_________________________也都能说出他(范仲淹)的名字。返回3.读孟子的这句话，结合本文，按要求答题。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。(节选自《孟子·梁惠王下》)有学者认为：范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说你对这个观点的理解与认识。两者都体现了儒家一脉相承的以民为本(仁爱)的思想。孟子是以此来劝导君王要施行仁政，是对君王的劝诫，认为这样可以使君王称王天下；范仲淹的“先忧后乐”是一个知识分子的自我激励，更有着居安思危(忧国忧民)的忧患意识和以天下为己任的奉献精神。返回1.请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。(标三处)二、请同学们看《点拨训练》第114页第1-2题。返回虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意2.学习的时候专注，获取的知识牢固，是学习的理想状态。那么怎样才能做到学习上的“专”与“固”呢？请根据选文，作出回答。返回只有问得恳切，思考得深入，才能做到学习上的“专”与“固”。文言字词联想积累文言语句联想诵记①通假字以是人多以书假余——假馆于片石居：__________⑤轩榜上写“一碧万顷”，让我联想到《岳阳楼记》中：“上下天光，一碧万顷，__________________，锦鳞游泳。”②成语联想法历历在目——历历如雁齿者：__________________⑥“颓然其前者”让我想到《醉翁亭记》中：“苍颜白发，颓然乎其间者，________________。”三、1.阅读文章，完成加点字解释、古文默写等任务。请同学们看《点拨训练》第115页第1-3题。??????租借清晰的样子沙鸥翔集太守醉也【字词】文言字词联想积累文言语句联想诵记③观察结构法乍晦乍明：___________⑦“历历如雁齿者”让我想到《小石潭记》中：“_____________________，不可知其源。”④课内外迁移法强饮三大白而别——呼卢浮白：_____________⑧“湖心亭也”让我想到《湖心亭看雪》中：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、_____________________。”???昏暗、不明古人罚酒时用的酒杯其岸势犬牙差互舟中人两三粒而已返回2.观察本文写法，回答问题。【章法】所至所见所感①坐石阑四望略识湖山真面，其乐已不可支?②凭阑远眺详细描写◎思考：作者省略所至①处“所见”与所至②处的“所感”，这样安排是否合适？请结合文中内容简要回答。这是作者的有意安排，“坐石阑四望”不写“所见”，却写自己“乐已不可支”，留下空白，引发读者联想这里的景致；而“凭阑远眺”，描绘具体所见景致，不写自己心情，引导读者由所见景致，自己体会游湖心境。返回3.请参照《醉翁亭记》示例，鉴赏文中画线的五个“……者……也”句式。示例：十二个“……者……也”句式，作者以一个导游的口吻在绘声绘色地讲述着滁州醉翁亭的独特位置、周遭美景、得名趣话及自己曾经得自此处的种种快乐。“也”字，用一种舒缓的语气，凸显了气定神闲、潇洒自如的气度，将作者寄情山水、与民同乐之情发挥得淋漓尽致。【鉴赏】五个“……者……也”句式，作者像一个导游带领读者游赏眼前之景。“也”字，用一种舒缓的语气，组成排比句，铺排了作者“凭阑远眺”所见，景致不同，然而心境怡然自乐，虽不直接写情感，但其“乐已不可支”之情了然于心。返回感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG