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相解“教”字看教育

甲骨文至小篆“教”字，从爻、子、攴（pū）。“爻”是八卦中每一卦的长短横道，

爻的变化决定卦的变化。古人信卦，君子大人常以爻卦决事、定吉凶，故爻在古代为

顶层学问。“子”在古代指儿女、子女。“攴”同“攵”，字相：右手持棍击打。

因此，甲骨文至小篆“教”的字相：右手持棍强制驱使儿女上爻学。如教育、教读、

教学等，《左传》：“教其不知，而恤其不足。”《礼记》：“教者，民之寒暑也。”

楷体“教”嬗变，从孝、攵。“孝”字从耂（老）、子，字相：子女背负老。“攵”

字同“攴”，字相：手持棍打。古人崇尚“百善孝为先，孝为德之本”，故有孝道。

因此，楷体“教”的字相：右手持棍强行孝道，以强迫驱使子女背负老人，如教化、

教治、教民等，《礼记·王制》：“明七教以与民德。”《孟子·滕文公上》：“饱食

暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”

古汉字多形体，但对于“教”字，无论哪一种形体，都绕不开偏旁“攴（攵）”，为

什么？说明在古人眼里，使用强制驱使手段“教”人是常态，是必须的！

人的自私、好吃、懒作等都是天性，是从动物进化继承过来的。而孝、善、仁、义、

礼、智、信等属于人性，都不是天生具有的天性，要想改变天性确立人性，必须通过

强制手段，迫使人们服从或做出改变，这就是教。老（父母）养子女是天性，子女背

负老（父母）是人性，以强迫手段驱使子女背负老人、尽孝，就是教育。

所以，教育本身必须具有强制性、驱使性。最近几年西方搞得所谓“快乐教育”，违

背了教育的强制性、驱使性，实际是为发展中国家挖的大坑，目的是让这些国家的人

永远待在底层，永远不要发展上去。

科举制是用法律和制度推行强制驱使教育，是中国古代对人类做出的一大贡献，它打

破了阶级界限，为下层人上进、人尽其才辟开通道，避免阶级固化导致的社会崩溃。

笔者到过牛津，牛津大学城有两座楼之间在空中搭的一座“加盖便桥”。我问为什么

这便桥加盖？得到的回答是：因学位不过，从这个便桥上跳下自杀的学生太多，加盖

防止他们再从便桥上跳下来自杀。据说在哈佛有一堵墙，墙壁上密密麻麻刻满人名，

都是因考试或学位不过自杀的！可见，西方的精英们一点儿都不糊涂，他们知道怎样

教育人。

新中国成立之初，一穷二白，百业待兴，教育领域是重灾区，适龄儿童入学率不到

20％，高等教育在校人数只有11.7万人。80％以上的人口是文盲，农村文盲率高达

95％以上。当时美国的文盲率低于10%，仅退伍军人上大学的就超过200万人，享

受中等教育的780万人。

网上时有谴责衡中的教学方法，衡中或有点儿过，但你要赶上西方，缩小差距，甚至

超过他们，就必须拼命干，从青少年做起！

我们的前辈不都是这样走来的吗？可喜的是，现在我们的科技创新像井喷一样日新月

异，舰船像下饺子一样下水，背后的支持是70多年举国上下全方位的不懈奋斗努力，

其中的教育成果：全民普及教育，年超1000万的大学毕业生，累计2000多万的工

程师。没有强制驱使，能有这样的成果吗？

今天的硕果累累，说明祖先给出“教”的字相教育路子是对的！

DOM

2025年3月29日