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课题
第八章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》
课型
新授课
课时
第1课时
备课人
授课对象
七年级学生
学习目标
（明确重难点）
1.通过阅读地图，描述印度的地理位置并说出其首都，形成区域认知的能力；
2.阅读地图，描述印度的地形、河流特征以及各自然地理要素之间的关系，形成获取和解读信息的能力；
3.运用图表和数据说出印度人口增长的特点，描述人口分布特征，认识印度人口对社会经济发展的影响，形成人地协调观。
重点：
1.印度的地理位置与自然地理特征；
2.印度人口增长、分布特征，人口对社会经济发展的有利和不利影响。
难点：
1.描述人口增长和人口分布特征；
2.理解人口对社会经济发展的影响；
教学过程
（突出问题设计）
初备案
一、新课导入
出示印度人口视频，利用人口引入本节新课。
二、新课讲授
出示印度地形图：
活动1.阅读课本P38，描述印度的地理位置。
（让学生上台写，底下的学生进行动笔训练，教师给分）
活动2.阅读印度地形图，描述印度的地形特征。
活动3.在地形图上描出恒河水系形状，并说出流向和河流上下游的特征。
教师过渡性提问：基于印度的地形河流分布特征，思考印度人口会分布在哪里？出示人口密度分布图
活动4.阅读P40图8.29，描述印度人口的分布特征。
出示人口增长折线图和人口年龄构成饼状图，认识人口增长的变化与人口年龄结构特征。
活动5.阅读以下材料，归纳印度人口众多的优势。
活动6.阅读下列表格数据，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
三、课堂小结：建导图，善总结
四、课堂巩固：完成《课时作业》1-4题，进行讲评。
修正案
板书设计
作业设计
A类
课前：导学案P30课前预习知识点。
课中：导学案P32-P33基础过关第6、7、8题。
课后：导学案P32-P341-10题和12题
B类
识记：人口众多的优势
课后反思
课题
第八章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》
课型
新授课
课时
第2课时
备课人
授课对象
七年级学生
学习目标
（明确重难点）
1.阅读农作物生长习性和相关地图，说出农作物分布与自然环境的关系，描述印度粮食生产的优势条件，形成描述地理事物分布与分析地理问题的能力。
2.阅读地图，说出印度的气候类型与特点，结合案例思考印度粮食生产面临的危机与解决措施，形成获取和解读地理信息的能力和提高综合思维能力；
3.了解印度服务外包产业的含义、优势及给印度带来的影响。
重点：
1.印度粮食生产与自然环境之间的关系；
2.印度粮食生产的问题与解决措施；
难点：
1.印度粮食生产与自然环境之间的关系；
2.理解因地制宜发展农业的内涵；
教学过程
（突出问题设计）
初备案
一、新课导入
出示印度传统美食图片，提问：印度人常吃的咖喱饭和薄面饼分别需要用到哪些粮食作物？出示数据，思考印度如何因地制宜种植水稻和小麦？
二、新课讲授
出示印度小麦、水稻分布图、地形图和年降水量分布图
提问（尝试让学生采用图层叠加的方法，发现分布特征）
活动1.说出水稻种植的分布特征，并分析该地种植水稻的优势自然条件。
出示水稻生产过程，出示人口密度分布图，让学生分析印度种植水稻的社会经济条件。
出示两幅不同的小麦、水稻分布图
对比过去和现在印度水稻主要产区的分布，思考印度水稻的种植范围发生了怎样的变化。
从经济、技术等方面，说说德干高原降水量较少的地方种植水稻依赖的条件。
（让学生理解农业生产除了受到自然条件的影响，还可以通过科技、经济等社会经济手段去发展农业）
活动2.结合小麦生长习性，从方位、地形、降水等方面，描述印度小麦主要产区的分布特点。
利用文字再次解释，因地制宜发展农业的内涵。
出示数据，过渡性提问：印度的粮食生产面临什么问题？
出示印度盛行风向图、气温曲线和降水量柱状图
活动3.读图P41，对比印度1月、7月季风特点，说出印度主要气候类型，并描述其气候特征。
（让学生阅读地图，画出课本重点内容）
出示逻辑线，直接讲授季风气候对印度粮食生产的影响
西南季风不稳定-导致旱涝灾害频发-粮食生产不稳定
面对旱涝灾害频发的现状印度采取哪些措施保障粮食稳定生产？直接出示图片进行讲解，学生做好笔记即可。有了这些措施之后印度粮食生产稳定、产量居世界前列是世界主要粮食出口国之一，阅读思与学，思考印度为何称为粮食大国
过渡：印度还发展了什么产业挣取外汇？
利用通俗易懂的案例，解释服务外包产业的概念
出示三则材料，活动4.阅读下列材料，简要分析印度发展服务外包产业的优势条件；
出示印度服务外包收入来源地构成图，思考5.为什么印度的服务外包收入来源地主要是美国和英国？
出示三则材料，活动6.阅读材料，分别说明印度发展服务外包产业对印度自身、对欧美国家的有利影响？
三、课堂小结：建导图，善总结
四、
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