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2016一年级语文上册第四单元教材分析

2016一年级语文上册第四单元教材分析

一年级语文第四单元教材分析及教学设计

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小

的船》《江南》《四季》4篇课文。

这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、

古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切

自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自

然的喜爱之情。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读

课文作为语文学习的重要任务。读

正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利

就是不单字读，要努力做到连词读，不

丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一

个课文单元，从一开始就要重视朗读基

本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，

重点读好“一”的不同读音。要重视教

师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，

通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读

能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场

景，但因为中国幅员辽阔，物候差

异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可

以适当地给学生提供相关的图片或视

频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解

课文内容。在正确朗读课文的基础上，

鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们

对大自然的喜爱之情。

《秋天》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2

个偏

旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。

3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”

的句

式说说秋天的景物。

教学准备：

1.生字生词卡片。

2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁

的变

化；几个独体字组成生字的过程。

教学过程：

一、朗读课文，读准字音

1.请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识

记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描

述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋

姑娘。”请学生自

由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、

秋千”。

2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。

请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。

3.出示需重点关注的词语，齐读：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”

（yī）字

凉了（le）黄了（le）叶子（zi）

4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师

及时予以正确的范读，纠正错误。

（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、

往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组

连读。

（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成

个“一”字。

初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨

在从课文学习起始阶段，培养学生整

体感知的意识。“一”的不同读音是朗读的难点，

范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也

是增强语感的前提。

二、对比说话，积累应用

1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了

变化？

（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板

书：天气、树叶）

（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。

（3）引导学生对比说话。

①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、

吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）

②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒

冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。

（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说

树木的变化。

（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，

说说“一片（）”。

（6）引导学生学习生字“树、叶”。

教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引

导学生发现木字旁