《数的组成》教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.pdfVIP

课题数的组成课型新授课课时第1课时

“数的组成”是上教社数学一年级第二学期第二单元《100

以内数的认识》的第三课时，“数的组成”这一课时为学生后

续在100以内数的相关知识学习、数学能力提升以及核心素养

发展等方面，都奠定了不可或缺的基础。

教材中以53为例，借助直观的实物展示（5个装十的盒子

和3个单独的球）、数位表（十位数字为5，个位数字为3）以

及算式（50+3=53），清晰阐述了53是由5个十和3个一组

成这一关键概念，将抽象的数的组成概念直观化。

内容分析“练一练”环节通过具体实物10根一捆的小棒，让学生进

行数一数、填一填的练习。分别出示了28和70两个数例，70

作为整十数，能让学生清晰看到十位上是7代表7个十，个位

是0，没有单独的“一”，突出整十数是由几个十组成的特点，

对比非整十数，加深对不同类型数组成的认识。

教学内容在实物数量、学具数量、符号数量上具有明显的

层次性。通过让小朋友经历完整的数的产生过程，有助于加深

他们对数的意义的理解，重点培养数感和符号意识这两个核心

素养。

认知特点：一年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过

渡的阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。图片

中通过实物、数位表等多种直观方式呈现数的组成，符合一年

级学生的认知特点，能帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

知识基础：学生在学习此内容之前，已经认识了100以内的数，

学情分析对数数有了一定的基础，但对于数的组成可能还比较模糊。通

过这样的教学内容，可以让学生从具体的数量感知逐步过渡到

对数位和数的组成的理解，为后续学习加减法的算理等知识打

下基础。

学习困难预估：一年级学生的思维以具体形象思维为主，对于

像数的组成这类较为抽象的概念，理解起来可能存在障碍。

1.在具体情境中能正确数出100以内的数，知道各数的组成，

并能用规范的数学语言表达。

教学目标

2.在理解和正确表达100以内数的组成的基础上，掌握整十数

加一位数的计算。

教学重点知道100以内各数的组成，掌握整十数加一位数的计算。

教学难点知道整十数是由几个“十”组成的，没有单独的“一”。

教学资源课件、情境图、小棒等。

教学环节教与学活动评价关注点

（一）数乒乓球

1.出示53个零散乒乓球观察学生能

（1）有几个乒乓球？否积极参与

（2）你有什么好方法，可以很快的数出乒乓球思考并主动

一、情境引

的数量呢？发言，提出

入

①5个一圈，5、10、15、20……这样数合理的数数

②10个一圈，10、20、30……这样数