七年级语文下册 第四单元 7 邓稼先说课稿 北师大版.docxVIP

七年级语文下册第四单元7邓稼先说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第四单元7邓稼先说课稿北师大版

教材分析

七年级语文下册第四单元第7课《邓稼先》，北师大版。本课为传记文学，讲述了中国著名科学家邓稼先的生平事迹。课文内容丰富，语言生动，旨在培养学生对科学家崇高的道德品质和献身精神的敬仰，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标

学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解和写作基础，但对传记文学这一体裁的理解和欣赏能力还有待提高。本节课《邓稼先》的学习，对学生来说，既是了解历史人物的机会，也是提升语文素养的过程。

从知识层面来看，学生在之前的学习中已经接触过一些传记文学作品，对人物传记的基本结构有所了解。但在深入理解人物的精神品质和思想内涵方面，学生可能存在困难。此外，他们对邓稼先这一历史人物的了解可能有限，需要通过本课的学习来拓宽视野。

在能力方面，学生需要提高的是对传记文学作品的阅读鉴赏能力，包括分析人物形象、把握作品主题、理解作者情感等。同时，写作能力也是本节课需要培养的，学生需要学习如何通过具体事例来展现人物的品质，以及如何运用恰当的语言表达自己的观点。

在素质方面，学生需要培养的是对科学家的敬仰之情和对国家发展的责任感。通过学习邓稼先的事迹，学生能够体会到科学家为国家做出的巨大贡献，从而激发他们学习科学知识的兴趣，树立远大理想。

在行为习惯上，学生需要养成良好的阅读习惯和写作习惯，提高课堂参与度，积极参与讨论，分享自己的见解。这些习惯对于提高语文素养和形成良好的学习态度至关重要。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：北师大版七年级语文课程资源库。

3.信息化资源：邓稼先生平事迹的图文资料、相关视频资料、网络文章等。

4.教学手段：教师讲解、学生小组讨论、角色扮演、朗读体会、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邓稼先的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘两弹一星’吗？它代表了什么？”

展示一些关于“两弹一星”的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的震撼。

简短介绍“两弹一星”的历史背景和邓稼先在这一事件中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.邓稼先基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邓稼先的基本情况、主要贡献和科学精神。

过程：

讲解邓稼先的生平简介，包括他的教育背景、工作经历和主要成就。

详细介绍邓稼先在“两弹一星”研制中的角色和贡献，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.邓稼先案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邓稼先的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的邓稼先的事迹进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邓稼先的坚定信念和无私奉献。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何学习邓稼先的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邓稼先精神相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邓稼先的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邓稼先的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邓稼先的生平简介、主要贡献和科学精神。

强调邓稼先的精神在现实生活中的价值和作用，鼓励学生向邓稼先学习。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于邓稼先精神的短文或报告，要求结合自身实际，谈谈从邓稼先身上学到的精神品质和价值观。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

-学生能够准确描述邓稼先的生平事迹，包括他的教育背景、工作经历和主要成就。

-学生理解“两弹一星”的历史意义和邓稼先在其中的关键角色。

-学生掌握传记文学的基本特点，能够分析传记中的人物形象和主题。

2.思维与能力：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了合作