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新教育 上旬刊 202309 总第578期教海新探

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“双减”政策下初中历史课堂作业的优化设计

◎海南省定安县实验中学蔡笃弟

【摘要】从初中历史课堂作业优化设计这一角度出发，分析初中历史课堂作业存在的不足与原因，

从课堂作业设计思想、设计内容、科学评价三方面提出优化建议，使得学生能通过课堂作业更好地把握

知识、锻炼能力、提升学科素养，教师能够更好地改进教学情况，进而达到历史教学“减量、提质、增效”

的教育目标。

【关键词】“双减”政策;初中历史;高质量;课堂作业设计

现结合教学实践，谈谈在“双减”政策下，优化初节，且在激励学生兴趣、培养学生学科素养能力和情

中历史课堂作业设计的方法。感价值的塑造方面是非常不足的。

一、历史课堂作业存在的不足（3）内容结构缺乏分层设计。初中生的基础水

1.课堂作业缺乏科学性的指导思想平、学习能力、学习习惯等各不相同，在学习上呈现

（1）对课堂作业的认识不充分。课堂作业作为教明显的差异性，然而当前课堂作业内容难易度区分

学活动的重要组成部分，很多教师并未将它置于教不科学、缺乏分层设计，往往采取一刀切的做法，采

学活动的重要环节，仍然坚持以课堂讲授为主，没有用一套内容、一个标准，内容也较为固定。“刚性”太

领会教与学一体的内在关系。强，“弹性”不足，这使得学困生无法掌握应有的基

（2）对课堂作业的内容设计准备不充分。课堂作础，反而学得更加吃力；中等层次学生没有提升；优

业布置出现随意性、片面性等特点，没有充分理解和秀学生没有思考和突破、无法发挥潜力。

运用课堂作业的指导性、诊断性、反馈性等，导致学（4）内容完成时间安排不合理。课堂作业课外做

生的主动性不高、完成性不高，甚至出现抄袭作业的是现今学科教育普遍存在的现象。课堂作业，简而言

现象，学生的学习体验不佳。这就必然造成学生知之就是课堂中完成，并得以反馈教学效果的重要途

识、方法、能力等方面的综合素养得不到有效发展，径。一些教师仍然认为课堂讲授的时间与教学效果

课堂教学效果得不到有效提升。成正比，因此不惜挤压课堂上学生独立作业与反馈

2.课堂作业缺乏科学性的内容布置的时间，把课堂作业变成课外作业，甚至剥夺学生的

（1）作业内容粗而不精、杂而无序。历史学科的活动时间。殊不知，学生构建新的认知、巩固知识、提

内容往往时间跨度长、内容涵盖广泛，很多教师在课炼学习方法、锻炼学科能力均离不开自身独立“练”

堂作业设计时采取全覆盖的方式，造成内容数量庞的活动。在只有教师教和学生听构成的课堂活动中，

大但不精，甚至出现重复性、无效性的内容，学生易学生仅仅是“懂了”，但并不是“会了”，能“用了”。这

在一遍遍的无效练习中丧失学习兴趣；内容选取稍样的教学不仅事倍功半，还会直接影响教学效率的

显杂而无序，没有重难点突出、没有目标分层，学生提高。

既没有达到通过练习更好掌握、理解、运用课堂知识3.课堂作业缺乏科学性的评价

的目的，教师也没能发挥好课堂作业诊断性、反馈性课堂作业评价片面性、缺乏发展性。作业评价

的原则，不利于学习效果的提高。是反映学生学习效果的最佳方式，具有查缺补漏、

（2）内容结构僵化单一。一些教师的课堂作业仍发现自身不足、改进教与学的作用。有的课堂作业

然是传统意义上的作业模式，