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牧场之国教学设计

牧场之国教学设计篇1

【学习目标】

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

【教学过程】

一、导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

(请2～3名同学交流有关荷兰的`图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

二、读文

1、边看插图，边读导读。

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：

如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

三、交流

1、小组交流。

2、全班交流。

3、指名板书。

四、品味

1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2、试着有感情地朗读全文。

五、积累

抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

六、运用

1、认读本课生字新词。

2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国教学设计篇2

知识目标：

1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2、理解课文内容，感受异国的田园风光。

能力目标：

1、揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

2、体会文章的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

情感目标：

1、感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：

1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、体会文中语言的表达效果。

2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、语言导入，激发兴趣。

（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

（二）师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）

（三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！

（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。）

二、快速阅读，整体感知。

（一）检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。

（二）师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）

（三）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（板书：这就是真正的荷兰。）

（设计意图：“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）

三、自读自悟，交流讨论。

师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！

（一）学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

（设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。）

（二）引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别