秋词一等奖教学设计.docxVIP

秋词一等奖教学设计

第1篇秋词一等奖教学设计

教学目的

1．感受古代诗词的艺术魅力，培育学生诵读和鉴赏古诗词的力量。

2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

教学重难点

1．感受诗词中的语言美和意境美。

2．培育学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

教学方法

1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。

2．在学生质疑的根底上赏析品尝，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比拟法(换词、移位等)理解课文。

教学时数

1课时

教学步骤

(一)解题

《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人消沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

(二)研习课文

1．指名试读课文，教师教导：前一句可读得消沉，后三句应一句比一句昂扬。学生再读。

2．学生对比解释初步理解诗意，提出质疑。

3．学生质疑，扫清词语障碍。

春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。

引：引发。

4．晶析鉴赏。

问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤独的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?

使学生领悟：万里晴空呈现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”强健凌厉、奋勉向上的气概。明显，这只鹤是孤独的，但正是这只鹤的坚韧奋斗，冲破了秋天的肃杀气氛，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所表达的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互衬托，相得益彰，让人觉得其诗情似乎与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完善结合。

5．朗读并背诵这首诗。

布置作业

读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。

山明水净夜来霜，

数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，

岂如春色嗾人狂。

注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。

第2篇秋词一等奖教学设计

教学目标：

1、把握有关文学常识。

2、感受诗歌中所表达的思想感情。

3、学习不怕困难，昂扬进取的精神。

4、背诵默写全诗。

教学重点及难点：

诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导课：

同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉哀痛之感，“断肠人在天际”印证了他们的心迹，等等。今日我们再次领会一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及）。

二、作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关学问述说出来然后总结）

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参与革新政治的.王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子来宾分司东都，因此，世称刘来宾。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。

三、课文分析：

这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受的豪情壮志。

问题1、:诗的前两句采纳了什么手法？

比照手法。首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的孤独凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天赛过春朝。

问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？

“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”

问题3:认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了一样的观点？

《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

《天净沙·秋思》。在写景的根底上，发出了“夕阳西下，断肠人在天际”的感慨、

问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤独的,