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《饮湖上初晴后雨》公开课教教案及教学反思

饮湖上初晴后雨是宋代文学家苏轼的组诗作品。下面是关于《饮

湖上初晴后雨》公开课教教案及教学反思的内容，欢迎阅读！

《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学内容：

北师大版小学语文五年级上册第五单元《古诗二首》其一

教学目标：

1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山

的感情。

教学重点：

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的

感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、话题导入

孩子们，从一年级到现在，我们已经学过或是课外阅读过很多古

诗了。我们知道，古往今来许多诗人都寄情山水，表达他们对自然，

对美，对祖国山水的热爱。例如，著名的唐代诗人李白就对“水”情

有独钟：仰望庐山瀑布，他感叹到——“飞流直下三千尺，疑是银河

落九天”，走在天门山上，他眺望远处，提笔写下——“天门中断楚

江开，碧水东流至此回”，站在黄河边上，他任思绪飞扬——“君不

见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这些风景无不让我们神往，

让我们留恋。同时，也为我国的诗词宝库留下了宝贵的财富。

今天，我们要走进另一位久负盛名的伟大诗人，走进他心中的那

个“水世界”，走进西湖的湖光山色。

二、初读古诗

1、见过西湖吗？想去西湖吹吹杨柳风吗？带着这种愉快、雀跃的

心情朗读课题，齐！

谁能来说说题目的意思？“饮”是什么意思？“湖”指的是？

“初晴后雨”是什么意思？

谁能连起来说一说？

（指名答）

2、这首诗的作者是？他是何许人也？谁能来给同学们介绍一下？

苏轼和杭州很有缘，他曾经两度在杭州任职。在杭州任职期间，

他组织百姓疏通了西湖，把从湖底挖出来的淤泥堆成了一道堤，后人

把它叫做“苏堤”。现在，“苏堤春晓”已经成为了西湖一景。苏轼

在杭州当官期间除了造福百姓，也为西湖的美景深深陶醉，写下了不

少赞美的诗篇。

3、苏轼眼中的西湖究竟是怎样的？有些同学已经迫不及待想去欣

赏一番了。下面请同学们放生朗读，注意读音，争取做到字正腔圆。

检查反馈。

你们觉得哪个词语比较难读？

（教师正音：潋滟liànyàn亦yì宜yí）

①指名读。

（评价）

②全班齐读

3、了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古

诗。现在，请大家默读古诗边，思考问题：⑴文中哪句古诗写的是

“初晴”，哪句写的是“后雨”？

⑵哪一句写景，哪一句写联想？

把你的思考批注在诗句旁边。

三、细读诗句

（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。我们先来看

一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

1、水光潋滟

（1）（出示图片）谁来说说，他看到了什么？

（晴天的西湖水面波光闪闪。）

谁能给“波光闪闪”换一个近义词？

（波光粼粼，碧波荡漾……）

你们的词汇量可真丰富！我们一起把这些词汇收入到知识宝库里

吧！（齐读）

（2）“波光闪闪”用诗中的词语来形容那就是？

（潋滟）

（3）是什么让西湖水面波光闪动？

（太阳）

想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整

个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？

（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西

湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃

而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）

（4）是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，

你会怎样吟诵这句诗？

（指名读）

你的心情是愉快的！

你的心情就如同这明媚的阳光！

我听出来了，你的吟诵是发自内心的！

面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——（齐读）

水光潋滟晴方好！

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇