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基因突变的
【教学目标】
理解镰刀型细胞贫血症的发病机理,初步相识基因突变;
通过对某段模拟基因的改造,进行基因概念的深度剖析,引导学生运用理性思维来驾驭基因突变的概念和三种突变方式对肽链长度造成的影响;同时,相识基因突变的类型、特点、诱发因素;
人们探讨基因突变的意义,让学生获得社会责任感。
【教学重点和难点】
重点:基因突变的概念
难点:诱发突变和自发突变的异同点
【教学方法】
探究学习、合作学习
【教具打算】
给每位学生发一张印有以下相同7组基因模型的A4纸
【教学过程】
过程设计
学生活动
引入:同学们,我们先来看一个关于分子病的视频,同时关注一下,什么是分子病。
分子病是由于遗传上的缘由,使蛋白质的结构或含量异样而引起的疾病。蛋白质分子是由基因编码的,是由脱氧核糖核苷酸分子上的碱基确定的,假如DNA分子的碱基种类或依次发生变更,那么由它编码的蛋白质结构会发生相应的变更,严峻的蛋白质分子异样可导致疾病的发生。
视频末尾提到,最常见的一种分子病是镰刀型细胞贫血症。
1928年,人们已经了解到镰刀型细胞贫血症是一种遗传病。后来证明,它是一种常染色体隐性遗产病。
1949年,曾经两次获得诺贝尔奖金的美国闻名化学家鲍林推想镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子的缺陷造成的。这是世界上最早发觉的第一个分子病,由此开创了疾病分子生物学。其分子病理是β基因发生单一碱基突变。
下面,我们来看一下镰刀型细胞贫血症的发病机理
把正常DNA中的第三个A/T碱基对换成G/C碱基对,请同学写出相应的密码子,并参考遗传密码表读出相应的蛋白质。
所以它还是一个谷氨酸,血红蛋白分子不变。
基因突变不肯定引起生物性状的
[过渡]其实镰刀型细胞贫血症的病因是属于基因突变中的替换,它使得蛋白质中的氨基酸种类发生变更,但是替换只能变更氨基酸种类吗?我们来对一下基因模型进行探讨。
请同学们进行以下两种方式的替换,看一下最终有几个氨基酸
替换可能使最终形成的肽链长度不变、变长或变短
我们再来看一下其他两类基因突变的方式,视察肽链长度的变更,完成后和同小组的同学比对,完成以下问题:
增加:
缺失:
基因突变的概念:DNA分子上碱基对的__增加__、___缺失__、_替换_都可引起__核苷酸序列的变更,因而引起基因结构的变更。
碱基对的缺失、增加、替换,都可能使最终形成的肽链长度不变、变长或变短(对增加和缺失没有变更肽链长度进行说明)
缺失、增加、替换中,危害最小的是__替换______
缺失3个碱基比缺失2个危害更__小_____
基因突变有哪些特点,请同学们回答:
1、摩尔根在一群红眼果蝇中只发觉一只白眼果蝇
2、正常翅果蝇可以突变成长翅或残翅
3、长翅或残翅也可以变回正常翅
4、哪种翅膀更适应环境
5、基因突变不仅发生在果蝇中,它可以发生在全部的生物中的各个发育阶段。
基因突变的类型:
果蝇的长翅或残翅:形态突变(红眼和白眼)
苯丙酮尿症:生化突变
镰刀型细胞贫血症:致死突变
形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程变更因此严格地说,也都是生化突变
老师语H.J.马勒于1927年、L.J.斯塔德勒于1928年分别用X射线等在果蝇、玉米中最先诱发了突变。1947年C.奥尔巴克首次运用了化学诱变剂,用氮芥诱发了果蝇的突变。
现今认为诱发基因突变的因素有哪些?
物理因素:各种射线、温度剧变等
化学因素:亚硝酸和碱基类似物等
生物因素:某些病毒如麻疹病毒等
说一说,自发突变和诱发突变的异同点?
那么,我们为什么要探讨基因突变呢?
进行分子病的探讨和防治(镰刀型细胞贫血症、红绿色盲等)
进行育种,基因突变是生物变异的根原来源(太空南瓜、高产青霉菌等)
回答
什么是基因:有遗传效应的DNA或RNA片段。
基因确定蛋白质的过程称为:表达
回答:1、引起镰刀型细胞贫血症的干脆缘由是:氨基酸种类发生变更(蛋白质结构异样)
根本缘由是:基因突变
2、(会)产生新的基因,(会)产生新的基因型。
请同学在老师发的A4纸上,以下面这条脱氧核苷酸链为模板,读出相应的遗产密码。并找到起始密码和终止密码,数一下共有几个氨基酸:5个
学生回答:第一种方式还有2个,其次种在这段里没有终止密码,肽链延长。
变短
变长
变长
变短
学生填空
稀有性
多方向性
可逆性
有害性
普遍性
学生照图填空
学生回答:
物理因素
化学因素
生物因素
相同点:都具有多方向性,有害性,可逆性,都能发生在任何生物中的任何时期
不同点:自发突变具有稀有性,诱发突变极大地提高了突变率
请同学们说一说
【小结】
今日我们学习了镰刀型细胞贫血症这种分子病的发病机理,从而相识了基因突变的概念、特点、类型、意义、诱发基因突变
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