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教师资格认定考试(小学)《教育心理学》预测试卷测试题含答案解析

一、选择题

1.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.具体逻辑推理

D.守恒观念形成

答案：D

解析：守恒观念的形成是具体运算阶段的标志。儿童能够认识到物体的某些属性在其外观发生变化时保持不变。多维思维、思维的可逆性和具体逻辑推理也是具体运算阶段的特点，但守恒观念形成是标志性特征。多维思维强调从多个角度思考问题；思维的可逆性指思维可以朝相反方向进行；具体逻辑推理是在一定具体事物支持下进行逻辑思考。所以本题选D。

2.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C

解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律（简称倒U曲线）。所以学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，本题选C。

3.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势

B.场独立型占优势

C.情感型

D.内倾型

答案：A

解析：场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示，通常难以摆脱环境因素的影响，行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。场独立型的人对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。情感型是指个体在决策和行为中更注重情感因素。内倾型的人心理活动倾向于内部，情感内隐，少与人交往。所以本题选A。

二、填空题

1.布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。

答案：评价

解析：布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。获得是指新知识的获得；转化是指对新知识进行处理，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。

2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到心理自我的过程。

答案：社会自我

解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在13岁能把自己与物体分开，把自己的动作和动作对象区分开来，开始认识自己身体的各个部分，有了自我感觉，这是生理自我的发展。社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，3岁以后至少年期基本成熟，个体开始能意识到自己在人际关系、社会关系中的作用和地位，能意识到自己所承担的社会义务和享有的社会权利等。心理自我是在青春期开始发展和形成的，个体开始按照一定的价值观念来评价自己的心理品质和能力，形成自我理想，追求有意义和有价值的生活目标。

3.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称______。

答案：负迁移

解析：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。学生将乘法分配律的形式错误地迁移到对数运算中，导致错误结果，这种迁移是消极的，属于负迁移。

三、判断题

1.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）

答案：错误

解析：惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。虽然惩罚在一定程度上可以抑制不良行为，但体罚是不可取的。体罚会对学生的身体和心理造成伤害，违背了教育的人道主义原则，还可能导致学生产生逆反心理，不利于学生的身心健康和良好品德的形成。教育应该以积极的引导和正面的强化为主，合理运用惩罚措施，且要避免使用体罚。所以本题说法错误。

2.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误

解析：根据耶克斯多德森定律，动机强度与学习效率之间并不是线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机过强或过弱都不利于学习。当动机过强时，会导致学生过度紧张、焦虑，反而影响学习效果；当动机过弱时，学生缺乏学习的积极性和主动性，学习效果也不佳。所以本题说法错误。

3.心理发展具有不平衡性，所以心理学家提出了发展关键期的概念。（）

答案：正确

解析：心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速前进的，它是按不均衡的速率向前进展的，即一生的发展历程中，