苏教版语文五年级上册：【教材梳理】专项部分 习作.docVIP

苏教版语文五年级上册：【教材梳理】专项部分习作

苏教版语文五年级上册：【教材梳理】专项部分习作

苏教版语文五年级上册：【教材梳理】专项部分习作

专项部分习作

一、习作内容与要求

这一册共七篇习作，它们分别是:

《习作1》:写给自己留下深刻印象得一位老师，写时可以从她在某些方面（如外貌、性格、教

育方法等)得特点,或者从她帮助、教育自己得一两件事来写。题目可自定。

《习作2》:写一种动物，写时要抓住它得外形和动作上得特点来写,观察要仔细,要有耐心。

为了给人留下深刻得印象，可适当地打比方，同时也要注意段与段之间得衔接。

《习作3》：观察秋天树叶得颜色、形状有什么特点,打算按什么顺序介绍。发现哪些细微变化。

然后以《秋天得树叶》写一篇习作。

《习作4》：写一写自己得心里话。写时要注意写出自己得真情实感,不能无中生有，胡编乱造。

《习作5》：写一件自己亲身经历得事。写时要注意把事情写具体，写出自己得真情实感。

《习作6》:看图编故事,写时要注意抓住图中人物得动作和神态来展开想象，编得故事要合情

合理。

《习作7》：从给得几个题目中任选一个写一篇习作。如果有更好得写作内容，可以自拟题目。

二、习作指导

第一单元

一、教学目标

１、从学习写作得角度读懂例文《我得班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文得写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动得事例把人物写得细腻感人。

２、根据作文得要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。

二、教学重点难点

叙述事情,要写清事情得起因、经过、结果。事情得经过是重点,要交代清楚，叙述具体。

要抓住特点详细地写人物说得、做得、想得,用适宜得词语、句子，写得细致、生动，这样才能把人物写得有血有肉，细腻感人。

三、课前准备

回忆自己与老师相处得点点滴滴。

教学时间１课时

四、教学过程

(一)、激活情感，激发表达欲望。

同学们,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们得成长,呕心沥血,付出了艰辛得劳动。她们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……她们始终默默地奉献着,耕耘着……今天,就让我们用稚嫩得笔尖来赞一赞这些可爱得人吧!

（二)、学习例文,感悟“细腻”得情感。

1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听,这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动,作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章,是一位小作者写得她得老师得，这件事比刘绍棠写得事还要小、还要平常，但是，同样细腻、感人！想读吗？

2、出示《我们得班主任》,请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心得感动?在相应得句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己得感受。

3、全班交流：

△“忽然,一只温暖得手扶着我得前额,慢慢地向上抬起。

（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔,体现了她对学生得关心、爱护。）

△“她得一双眼睛望着我,好像在说:‘三个一’怎么又忘了?”

（这句话借我得感受生动地写出了冯老师当时得神态,使人觉得冯老师特别亲切、和蔼!)

△“冯老师轻轻拍了一下我得肩膀,朝前走去。”

(“轻轻”一词表现了冯老师对学生得关心。)

△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”

(“我”明白了老师得良苦用心。）

△“从此,我每次做作业得时候，就觉得额前有一只温暖得手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确得姿势。”

（这儿细腻地描写了“我”得感受,老师得教育使“我”一直难以忘怀。）

4、小结:

是啊，老师得每一个小小得举动，都寄托着老师得情，也牵动着作者得心……读来真切感人,也让我们身临其境！

(三）、引导回顾,捕捉“细腻”得感受。

１、几年来,关心教育过您们得老师一定很多，一定留下了许多令您难忘得事，让人回味,让人感动!

２、七嘴八舌定形象：

在您得记忆中,您想说说哪位老师呢?

3、火眼金睛话细节：

一次倾心得谈话、一次深情得暗示、一句难忘得鼓励、一束严厉得目光、一次令我心跳得家访、一幕深情得凝望、一个习惯性得动作、一个令我激动得电话……再给大家十分钟得时间，细细搜寻记忆中老师关心、教育您得一个动人得场景,待会儿说给大家听听,让大家一起来分享您得幸福与快乐！

(1)学生自由准备。

（２）交流自己得幸福体验。

(教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻得动作语言、丰富得神情变化和温情得语言传递。还可以提供能拓展学生思路得文题,让其生发心中那温柔得情意,如《运动场上得鼓励》、《机房里得谈话》、《月光下得散步》、《晨读中得关爱》……）

(3）小结:每个人得心中都有温柔得一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别得发现,写出特别得感受!

（四)、拟订提纲，