人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 12《诗经》二首 (6).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元12《诗经》二首1.给加点的字词注音。jūjiūyǎotiǎohǎoqiúwùmèimàolècēncījiānjiāméisùhuíjīchísì123456789101112132.解释下列句中加点的词。水中的陆地配偶求取茂盛的样子逆流而上艰险水中的小块陆地12345678910111213CA.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。12345678910111213琴瑟友之钟鼓乐之蒹葭苍苍白露为霜12345678910111213窈窕淑女琴瑟友之白露未晞在水之湄12345678910111213??Ⅱ诗歌研读（一）阅读《关雎》，完成练习。123456789101112137.这首诗写“君子”对意中人的追求过程，其间“君子”经历了怎样的心理变化？请简要概括。答案：初遇时的兴奋→追求不到的苦闷→想象与姑娘举行婚礼的快乐。12345678910111213点拨：C项“暗示了地点的变化”表述有误。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”意为：清晨的露水凝结成霜；清晨的露水还没有干；清晨的露水还没有干。所以暗示的是时间的变化，而不是地点的变化。123456789101112139.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭和白露，这是《诗经》中常见的什么表现手法？有何作用？答案：起兴（或兴），以秋景起兴，描写芦苇、白露，展现了一幅萧瑟、冷清的秋景图，为全诗渲染了凄清、惆怅的氛围，引出下文主人公追寻伊人而不得的内容。12345678910111213??Ⅱ拓展阅读（三）［沈阳期中］阅读下面两首诗歌，完成小题。12345678910111213【甲]《关雎》(见课本)

【乙】蝶恋花

柳永①

伫倚危楼风细细，望极②春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会③凭阑④意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐⑤还无味。衣带渐宽⑥终不悔，为伊消⑦得人憔悴。

【注释]①柳永:北宋词人，婉约派代表人物之一。②望极:极目远望。③会:理解。④阑:栏杆。⑤强(qiǎng)乐:勉强欢笑。强,勉强。⑥衣带渐宽:指人逐渐消瘦。⑦消得:值得点拨：A项有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了“君子”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。12345678910111213（四）［北京一零一中期中］阅读下面两首诗歌，完成小题。12345678910111213[甲]《蒹葭》(见课本)

[乙]风雨

风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②?风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④?风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜?

(选自《诗经·郑风》)

【注释]①喈(jiē)喈:象声词。这里指鸡叫声。②夷:喜悦愉快。③胶胶:象声词，鸡叫声。④瘳(chōu):病愈。点拨：根据【甲】诗中三次出现的“溯洄从之”可知，虽然“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但主人公从来没有放弃对伊人的追求，故“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现了追寻道路的艰难曲折，从侧面表现了主人公的坚定执着。故选B。1234567891011121312.[思维能力]《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引出所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。答案：示例：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景，反衬出妻子见到丈夫时的无比喜悦之情。1234567891011121313.学完《〈诗经〉二首》后，八年级某班开展了以“读读《诗经》”为主题的综合性实践学习活动，请你参与并完成下