五年级音乐上册第五单元睦邻佳音.pptx

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（女声领唱、合唱）

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日本民歌

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答案

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答案

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孟加拉民间音乐

脚铃舞曲

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1.乐曲能够分为几个段落？

2.段落之间节拍和情绪有什么不一样？

答案

脚铃舞曲

孟加拉民间音乐

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孟加拉民间音乐

乐曲能够分为两个部分：

一、舒展优美

二、热烈欢跃

脚铃舞曲

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孟加拉民间音乐

仔细聆听，脚铃声出现在第几拍？

一、

二、

脚铃舞曲

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伴奏

范唱

答案

伴奏

范唱

伴奏

范唱

伴奏

范唱

答案

伴奏

范唱

稍快活泼地

马来西亚歌曲

王德良译词

高志平配歌

伴奏

范唱

稍快活泼地

马来西亚歌曲

王德良译词

高志平配歌

拍一拍这个节奏，用击掌或自制打击乐器在色块处为歌曲伴奏。

伴奏

范唱

伴奏

范唱

稍快活泼地

马来西亚歌曲

王德良译词

高志平配歌

伴奏

范唱

《樱花谣》

《脚铃舞曲》

《哈啰！哈啰！》

《故乡恋情》

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听

唱

动

总

本单元所选曲目都为亚洲除中国以外其它国家音乐，包括东亚、南亚和东南亚地域，音乐格调各不相同。日本民歌《樱花谣》采取了经典都节调式，含有浓郁日本民歌色彩，所以，这首歌曲观赏除情绪外，能够结合书上出示都节调式和中国五声调式两组音阶进行即兴创作，深入感受调式不一样所带来不一样体验。孟加拉民间音乐《脚铃舞曲》特点在节拍、情绪改变和“脚铃”音效，所以在听辨情绪、节拍基础上结合自制脚铃随音乐舞蹈。《故乡恋情》和《哈啰！哈啰！》是两首情绪完全不一样歌曲，分别表达了泰国和马来西亚两国显著音乐特征，节奏上都含有弱起特点，所以能够经过加入声势和拍手节奏为歌曲伴奏。竖笛曲目《梭罗河》是脍炙人口印度尼西亚民歌，学习重点是用流动、连贯气息吹奏出歌曲优美、磅礴意境。

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奏

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听

总

唱

动

日本民歌《樱花谣》大家一起观赏日本富士山、樱花盛开、亲朋挚友齐聚观赏樱花、演奏日本民族乐器等图片或视频，在老师指导下哼唱《樱花谣》乐谱，尝试总结出346713组成，了解“都节调式”。还能够观赏用日本筝演奏《樱花谣》。竖笛基础很好班级也能够演奏《樱花谣》旋律，帮助我们深入熟悉和记忆主题。

孟加拉民间音乐《脚铃舞曲》观赏相关孟加拉脚铃舞视频片段，初步了解“歌舞之乡”孟加拉国脚铃舞特点和民间艺人娴熟舞技。第一次完整聆听《脚铃舞曲》时我们要关注音乐节拍和情绪改变，并充分展开舞蹈场面想象。第二次观赏要听辨脚铃声出现在音乐第几拍，并用拍手或跺脚方式将其表现出来，还要注意拍出节拍强弱，如第一部分三拍子，脚铃声出现在第一拍和第三拍，其中第一拍就要拍得强一些，第三拍要弱一些。

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奏

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唱

总

动

听

《故乡恋情》观赏泰国人文景观、歌舞音乐等图片或视频，进入恬静安逸气氛。在老师引导下，能发觉A段弱起规律。B段为歌曲高潮，演唱时要用流动气息将旋律推上去，体会演唱者内心较为激动情绪。最终能够加入声势为歌曲伴奏。

《哈啰！哈啰！》拍击节奏○ⅩⅩⅩ|Ⅹ○○|，寻找歌曲中有几处这么节奏，接下来拍击这个节奏用打击乐器随歌曲同时演奏。在熟悉歌曲之后错开两小节即蓝色色块处继续演奏，形成轮奏效果。跟琴学唱，要用弹性跳跃和舒展连贯两种不一样声音表现歌曲。最终能够观赏马来西亚风光以及民间歌舞视频，感受热情马来西亚热带风情。

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奏

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我编创：听一听再唱一唱两组音条：

有条件学校能够使用音块乐器、铝板琴等，进行旋律创作。也能够由音乐老师取12只玻璃杯，向杯中注水，敲击发出声音，调出上述两组音阶，让同学们在上课时创作。老师再将学生敲击旋律唱出或用钢琴奏出，让大家一起听一听，谁旋律最悦耳。

露一手：演出孟加拉脚铃舞

将小铃铛系在自己脚踝，结合听赏孟加拉《脚铃舞曲》，随音乐节拍舞蹈，感受数百铃铛踏地时发出悦耳声响，女生能够将自己打扮得漂漂亮亮，模仿舞蹈动作，跟着音乐舞蹈。假如没有足够铃铛，也能够在中间加上纽扣、珠子等，既能够发出声音，也能够起到装饰和美化作用。男生能够模仿孟加拉国男子击鼓，随音乐为女生脚铃舞伴奏，假如没有足够多鼓，也能够敲击凳子或以其它能发出声响方式来