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四年级语文下学期教学工作计划

四年级语文下册教学工作计划篇一

一、学情分析

四(1)班共有学生56人。经过上学期语文学习，全班学生基本养成了很好学习语文习惯，尤其是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日志、坚持天天读书习惯等。所以，本学期需加大对几名后进生辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格学生。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但讲话面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一同学学习基础较差，接收能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯养成方面多化力气，力争改进。二、教材分析:

突出学科特点“工具性和人文性统一是语文课程基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之“习惯篇”安排了“坚持写日志”和“爱护图书”两个专题，现有阅读方面习惯，也有勤于动笔要求，着眼学生终生发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富人文教育资源，洋溢着浓厚时代气息，为学生提供了极其丰富语言和精神

“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓人本情怀，还“习作”以应有地位，编写专门“习作课文”置于“练习”之前，其设计中“三多一少”(即:多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”提倡让学生“自主习作、乐于表示”理念，“两个结合”(长短结合--首先致力于长久积累，不急于求成，另首先也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。

“长线”贯通一直，“短线”相机渗透;现有专门习作训练，也有随课文安排片段练习。)表现了对读写结合规律尊重。“练习”中通常设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，首先为学生终生学习打好听说读写基础，另首先重视情感陶冶、人格培养，使每一课教学都能让学生完成一次心灵装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒东西

根植于心灵深处，让语文教学成为有根教育。

立足扎实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体多彩世界。依照语文丰厚多维人文原因都蕴含在语言文字之中特点，教材坚持“基础性标准”:精选最基本最具生成功效对学生终生发展都有用东西，作为教学主干内容，来构建教材主体框架。在重视为学生打好语文“工具性”基础同时，人文教育原因蕴含其中:识字，利用多个方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接收文化熏陶;写字，在写好字过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生发展，在使学生终生受益养成教育中实现最主要人文关

怀。所以，本册教材一如既往地抓住语文学习基础和关键，立足基础，放眼久远，突出了朗诵课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性语言积累、利用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实语文基础。

强调根本伎俩语文教学首要一条就是借助人本身所具备听、说、读、写基本条件，强调用好朗诵、默读、复述、背诵等基本伎俩。当然，并不排除在教学中采取各类必要辅助伎俩，不过，必须抓好根本伎俩，才算抓住了语文教学“牛鼻子”。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，取得基本语文素养，促进全方面友好地发展，提供了充裕材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有利于学生了解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面作业题通常安排了以下内容，朗诵、背诵、默读、复

述、用钢笔描红、读抄惯用词语、小练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，重视实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在展现方式上力争灵活多样，在操作练习上提供多个选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包含学用字词句，成语和古今诗文读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育内涵，增加学生语言积累，提升他们语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字内容。各练习既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发烧爱祖国语文情感。读读背背方面，采取了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值词语，在内容上有一定联络，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，

内容丰富，形式多样阅读材料，帮助学生积累语言。

三、教学目标:

学习习惯。

(1)继续掌握正确读写姿势，并养成习惯;养成爱护学习用具习惯。

(2)继续掌握正确写钢