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2025年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C

解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，大约成文于战国末期。《论语》是孔子及其弟子的语录结集；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。所以本题选C。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A

解析：教育的经济功能主要体现在教育对社会生产力的促进作用，其中一个重要表现就是教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动生产率，促进经济发展。育人功能强调对个体身心发展的影响；政治功能主要涉及教育对政治制度等方面的作用；文化功能侧重于教育在文化传承、交流等方面的作用。所以本题选A。

3.目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.探究课程

答案：A

解析：我国普通高中课程以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；探究课程注重培养学生的探究能力。所以本题选A。

4.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

答案：D

解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以本题选D。

5.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.直觉思维

B.发散思维

C.动作思维

D.集中思维

答案：B

解析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是让学生从不同角度去思考问题，寻求多种解决方法，这是训练发散思维的有效方式。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维；集中思维也叫聚合思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。所以本题选B。

6.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

答案：A

解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的学习目的，并且需要付出一定的意志努力去集中精力听讲，这种注意方式属于有意注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意；有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意；不存在无意后注意这种说法。所以本题选A。

7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是（）

A.前后一样

B.先快后慢

C.先慢后快

D.没有规律

答案：B

解析：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统的研究，并绘制了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢，即遗忘的速度是先快后慢。所以本题选B。

8.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是（）

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精细加工策略

答案：D

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。晓春把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，这是对所学知识进行了进一步的加工和理解，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识