鲁教版四年级下册语文第三单元教学设计.pdfVIP

第三单元“父母之爱”教材简析

四年级下册第三单元以“父母之爱”为专题进行编排，支配了二精读课文，二略

读课文。《地震中的父与子》讲解并描述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废

墟中经过38小时的挖掘，最终救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲解并描述了贫困辛苦的

母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》，满意了我读书的剧烈愿

望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评

价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培育孩子将来独自面对

生活的实力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几课文，从不同的角度，反映了

父爱、母爱的深厚与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思索。语文园地中的“口

语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题支配，让学生正确相识父母的爱，加强与父

母的沟通。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅

读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的

外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表

达的思想感情。口语交际要让学生充分发表看法，引导学生正确相识父母的爱。习作应在联

系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

教学本组教材可用11〜13课时。

精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时，“词

语盘点”、“沟通平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。

9地震中的父与子

一、教学目标：

1.自学生字新词把握课文主要内容想象父亲抢救儿子的画面。

2.分角色有感情的朗读课文体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些改变从而体会

作者是怎样写出父爱的宏大的。

3.体会文中最终一句话的含义并从文中找出相关的语句和同学沟通自己的看法。

二教学重、难点：

1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过感受父爱的宏大。

2.让学生明白这对父子为什么了不得。

三、教学课时：2

四、教学过程：第一课时

一、创设情境揭示课题

1.讲生活中的一则实例让学生谈感受。

曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家突然望见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳

台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去尽然接住了小孩。后来消防队员做了

一个试验让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去这位母亲却接不住一个沙包。这是为

什么呢？

2.揭示课题。

了不得的母亲瞬间爆发了超常的爱的力气避开了惨祸的发生挽救了孩子。当地震灾

难突然驾临时父爱又会爆发出怎样的力气呢？1994年当巨大的地震的危害侵袭美国

洛杉机时有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今日就让我们一起来学习第9课一

-《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。

二、自由读课文初步感知

1.自由读课文要求：

（1）自由读课文借助字典结合课文中的句子相识本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？

（3）用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子在小组内沟通。（4）用自己喜爱的符

号注明自己不懂的问题。

2.学生自由读文沟通学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚决”“颤抖”等

词语。

三、学生默读文，提出问题

1.小组内沟通。

2.全班沟通，师生提炼出有价值的问题：

（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些改变？

（2）文结尾为什么说这是一对“了不得的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体

会。

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

四、有感情地朗读文，体会父亲的心理改变

1.学生细细品读