《暮江吟》(教案)四年级上册语文.pdf

《暮江吟》教学设计

曹贵丽

一、教材简介：

《暮江吟》四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。

这是一首写景诗，描绘了自然想象——从红日西沉到新月东升这一段

时间里的两组景物，创造出和谐、宁静的意境；寄情于物，可谓“工

微入画”。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物

进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。教材

选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗

人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。

二、设计理念：

《暮江吟》这首古诗文字浅显，意境优美。教学设计中着重引导

学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同

时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。

整个教学设计努力营造一种“简约而不简单”的学习氛围。

三、学情分析：

我们班学生在古诗学习中具备一定的学习能力，对古诗的背诵、

默写和抄写诗句意思记忆上表现比较好，部分学生业具备一定的阅读

能力和阅读习惯，古诗积累量还不错。但是他们不能够在古诗学习中

灵活运用学习方法，思维不够活跃，“自主、合作、探究”学习的

能力，语言组织、表达能力等有所欠缺。所以，教师在学习过程中需

要做好孩子的引导者，激发学生对于古诗学习的兴趣，引导学生运用

并积累一定的学习方法。

四、教学目标：

1.认识“暮、瑟”等2个生字，会写“暮、吟”2个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，想象诗句描绘的景象，用自己的话说说诗句的意

思。

4.学习诗人认真观察，善于发现的习惯。

5.掌握学习古诗的一般方法。

五、教学重点：

1.能借助注释，想象诗句描绘的景象，用自己的话说说诗句的意

思。

2.掌握学习古诗的一般方法。

六、教学难点：

引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握

学习古诗的一般方法。

七、教学准备：

教具准备：预习单、PPT课件

八、教学过程：

一、明确目标，激趣导入

1.阅读单元导语，明确学习目标。

2.看图背诗,激发兴趣。

3.找共同点,引出诗题。

4.板书课题,教学生字“暮、吟”。

“暮”字上面是草字头，草字头下面是一个“日”，像太阳落到

草丛中，表示天将晚。中间的“日”要写得扁平一些，下面的“日”

要写得稍微瘦长一点儿。

“吟”是前鼻音；右边是“今”，不是“令”。

5.再读诗题，探究题意。

这首诗描写的是什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不

能从诗题中找到答案。（引导复习学习古诗的方法：借助注释、借助

插图、联系上下文、抓关键词句、反复朗读等）

6.诗人在江边吟什么呢?

【设计意图：从单元主题导入，让学生从单元导语中明确本单元

的学习内容和重点，为单元内容学习打下基础。然后引入课题，通过

看图背诗的方法激发学生的学习兴趣，并通过回顾复习引出古诗的学

习方法，为本节学生运用方法学习古诗做铺垫。】

二、品读感悟，悟情悟意

1.初读古诗，读准读通。

2.再读古诗，读出韵律。

3.品读想象，描述画面。

傍晚夕照图：残阳、江水（铺）

夜晚月露图：露珠、月亮

4.美读诗文，发现秘密：连续观察、细致观察

5.补充资料，吟诵入境。

公元822年，当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝

官的滋味，自求赴任杭州刺史。一路上,他为自己离开了腐败的朝廷,

离开了京城感到十分的轻松愉快，看到眼前的美景,便写下了这首广

为流传的《暮江吟》。

【设计意图：通过多种方式的读，循序渐进，引导学生步步深入，

从读准、读通，到借助想象想象画面，促进学生逐步理解古诗所描写

的画面和意境。适时的写法发现，资料补充，不仅升华了情感的认知，

还链接了单元语文要素。】

三、发现写法，迁移学法

1.诗人通过连续的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得

生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，这种写作

手法叫借景抒情！

2.同学们,大家