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苏教版识字7教案推荐7篇

苏教版识字7教案(篇4)第一册识字1第二课时教学内容：精读课文课时目标：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学进程：一、检查复习1．指名朗读课文，认读生字。2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语1．齐读课文。2．你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。四、指导写字：七、八、九、十1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。2．说说笔画数：都是两画。3．学生描红，教师巡视辅导。4．展示学生写得好的字。板书设计：一年级语文备课主备人：孙大从课时编号：049识字1（）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）（）座，（）（）（）枝花。苏教版识字7教案(篇5)本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。认知目标：1.学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。3.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。情感目标：进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。苏教版识字7教案(篇6)1.抽读生字、新词(用卡片)。1.观察书上第9页右侧的图，看看图上画了哪些事物，边看边说说。2.组织学生交流看到的事物，老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。(“竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花”，词语出现的先后顺序随学生的交流)1.让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读，要求同第一课时：(1)拼读准确;(2)用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调，准备做小老师给大家指点。2.老师逐张出示5个生字的卡片，请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节，老师及时肯定，并特别指点：“茶(chá)”是翘舌音，不能读成“cá”，“箩”、“筐”、“筷”都是三拼音节，让学生再读，读中巩固。3.请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语，发现读错，及时请学生点出并纠正，老师引领学生关注“筷”这个字是本课的二类字，它是个形声字，“筷子”的“子”读轻声，并让学生及时巩固读。1.布置思考：如果请你把黑板上的6个词分成两组，你认为该怎么分?为什么?2.让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组，并让学生说明原因(第一行词都与竹子有关;第二行词都与花草有关)，接着让学生读读调整后的两组词，读中检测合理性。老师再次及时肯定学生积极动脑，善于发现。1.组织学生看书上第9页上的一组图：(1)布置各自观察、思考：从这组图你又知道了什么?你有好办法教小朋友区分清楚“竹艹”这两个偏旁吗?(2)组织学生交流，老师及时肯定、鼓励，并因势利导，从而让学生明白：☆这组图通过“实物图→古文字(象形文字)→偏旁”告诉了我们“竹艹”这两个偏旁的由来。☆要区分清楚这两个偏旁，可以想想实物图，“竹”字头，像两组竹叶;“艹”字头，像平地上长了两棵草。2.组织学生读书上的两行词，看看：这两行词语中带偏旁“竹”或“艹”的字，偏旁是否用对?(组织交流，