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高中生物优秀说课稿

高中生物优秀说课稿1

一、说教材

本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科

学对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本

内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性

膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应，于是进入第二节

内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输

的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。

通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫

长过程。

二、说学情

本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，

对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定

认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。

在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学

习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，

我将确定如下教学目标：

三、教学目标

【知识目标】

1、阐述科学发现的一般规律。

2、简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

【能力目标】

1、培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。

2、增强动手操作能力，提升科学探究能力。

【情感态度与价值观目标】

1、认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。

2、树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点

【重点】

理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

【难点】

在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

五、说教学方法

1、教法

通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂

模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学

生体验科学发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中

的科学方法，理解科学内容。

2、学法

在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在

此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完

成模型的构建。

接下来，我重点讲解我的教学过程。

六、说教学过程

环节一：导入新课

首先是利用生活示例导入，多媒体展示：小龙虾一横纹肌溶解

症一肌红蛋白一肌红蛋白尿。随后提出问题，有没有注意到自己尿

液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什有这样的区别？随后补充,

正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学生生物膜具有

选择透过性的功能与生物膜的成分和结构有关，从而引入本节的内

容《生物膜的流动镶嵌模型》。

食源性横纹肌溶解症是生活中常见的示例，能够引起学生的注

意，使其产生强烈的求知欲。回顾旧知，引入新知，目的是学生联

系已有知识和生活经验，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且

渗透健康饮食习惯。

环节二：新课教学

（一）科学家对细胞膜结构的探索历程

对这一知识点的教授，我打算采用：教师提供资料一提出问题

（要求）f学生做出假设（构建模型）f教师提供实验验证，通过

这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动探究的一个验证实

验，充分体现了学生的主体性。

1、组成细胞膜成分的探索（多媒体课件展示实验一和实验二）

鼓励学生观察实验现象，循序渐进、层层诱导。并顺势引导学

生提出何种假设？又如何来证实你的假说？学生根据实验一、二，

能够得出组成细胞膜的成分主要是脂质磷（脂）和蛋白质。通过引

导学生自己根据实验现象提出假说，引出科学探究的一般方法。锻

炼学生观察、分析、总结的.能力。随后称热打铁，继续提出问题，

脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢？

2、磷脂分子的排布形式（多媒体课件展示磷脂分子资料和实验

三）

多媒体课件展示介绍磷脂的性质和细胞生存的条件，要求学生

自主进行小组讨论磷脂分子在空气一水界面以及假设组织细胞膜中

磷脂的分布情况，并派代表在黑板上演示。教师评价，给出意见。

最终得出细胞膜是一种磷脂双分子层结