六年级品德与社会上册 4.2 地球给人类敲响警钟说课稿 冀教版.docx

六年级品德与社会上册4.2地球给人类敲响警钟说课稿冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“地球给人类敲响警钟”为主题，通过分析地球面临的生态环境问题，引导学生认识保护环境的重要性。设计思路如下：首先，通过图片、视频等直观材料，让学生了解地球生态环境的现状；其次，组织学生讨论，分析地球生态环境问题的原因；最后，引导学生思考如何保护环境，提高环保意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德品质、社会意识和实践能力。通过学习，学生能够树立正确的环保观念，增强社会责任感；学会从多角度分析问题，提升批判性思维能力；同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于环境保护的基础知识，如垃圾分类、节约用水用电等，具备一定的环保意识。然而，对于地球生态环境问题的深度认识以及环境保护的具体措施，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和生态环境有着浓厚的兴趣，他们善于观察、思考，愿意参与实践活动。学生的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的知识水平。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有善于合作的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球生态环境问题的复杂性时，学生可能难以把握问题的本质。此外，学生在提出环保措施时，可能会面临实际操作难度大、缺乏有效资源等问题。因此，教师需要引导学生深入思考，并提供必要的支持和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的教学方法，引导学生从不同角度认识地球生态环境问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、政府官员等，探讨环境保护的具体措施；组织实验活动，让学生亲身体验环境保护的实际效果；进行小组讨论，分享个人见解，形成集体智慧。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地球生态环境问题的图片和视频，增强直观感受；利用网络资源，拓展学生视野，引入环保案例；通过投影仪展示环保数据，帮助学生深入理解问题。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是品德与社会上册4.2节“地球给人类敲响警钟”。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为地球环境现在怎么样？它为什么会给我们敲响警钟呢？

（学生）...

（老师）很好，同学们都积极参与思考。接下来，我们就一起走进今天的课堂，深入了解地球环境问题。

二、新课导入

1.认识地球生态环境问题

（老师）同学们，地球是我们赖以生存的家园，然而，近年来地球生态环境问题日益严重。现在，让我们一起来认识一下地球生态环境问题。

（学生）...

（老师）同学们，地球生态环境问题主要包括空气污染、水污染、土壤污染、生物多样性减少等。这些问题严重威胁着我们的生存环境。

2.分析地球生态环境问题的原因

（老师）那么，是什么原因导致了地球生态环境问题呢？

（学生）...

（老师）地球生态环境问题的原因有很多，主要包括人类过度开发资源、环境污染、气候变化等。这些原因使得地球生态环境逐渐恶化。

3.认识保护环境的重要性

（老师）地球生态环境问题已经敲响了警钟，那么，保护环境对于我们来说有什么重要意义呢？

（学生）...

（老师）保护环境对于我们来说具有重要意义。首先，它可以保障我们的生存环境，使我们的生活更加美好；其次，它可以促进经济可持续发展，为子孙后代留下更好的家园。

三、探究课文主旨内容

1.学习课文《地球给人类敲响警钟》

（老师）现在，请大家阅读课文《地球给人类敲响警钟》，思考以下问题：

（1）课文主要讲述了哪些地球生态环境问题？

（2）课文是如何分析地球生态环境问题的原因的？

（3）课文提出了哪些保护环境的措施？

（学生）...

（老师）同学们，通过阅读课文，我们了解到地球生态环境问题主要包括空气污染、水污染、土壤污染、生物多样性减少等。课文分析了这些问题产生的原因，并提出了保护环境的措施。

2.小组讨论

（老师）接下来，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）你认为我们身边还存在哪些地球生态环境问题？

（2）我们应该如何保护环境？

（学生）...

（老师）同学们，通过讨论，我们了解到我们身边还存在很多地球生态环境问题，如乱扔垃圾、浪费水资源等。我们应该从自身做起，养成良好的环保习惯，共同保护地球家园。

四、实践环节

1.角色扮演

（老师）现在，我们进行一个角色扮演活动。请同学们扮演以下角色：

（1）环保志愿者

（2）政府官员

（3）普通市民

（4）企业负责人

（老师）请各角色讨论如何解决地球生态环境问题，并提出相应的措施。

（学生）...

（老师）