《在小学数学问题解决中培养学生数学思考能力》课题实验结题报告.docx

研究报告

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《在小学数学问题解决中培养学生数学思考能力》课题实验结题报告

一、课题研究背景

1.国内外研究现状分析

(1)国外关于小学数学问题解决的研究起步较早，学者们从认知心理学、教育心理学等多个角度对问题解决进行了深入研究。如美国学者布鲁姆提出了认知目标分类理论，强调问题解决能力的培养；苏联学者维果茨基提出了最近发展区理论，认为教师应该在教学过程中帮助学生达到更高的认知水平。这些研究为小学数学问题解决提供了理论依据和方法指导。

(2)国内学者对小学数学问题解决的研究也取得了一定的成果。如著名数学教育家张奠宙教授提出了数学思维能力的培养策略，强调学生在解决问题的过程中要经历“发现问题、分析问题、解决问题”的三个阶段。此外，一些学者从课程与教学论的角度，探讨了如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和实践能力。这些研究为我国小学数学问题解决教学提供了有益的启示和实践经验。

(3)近年来，随着新课程改革的深入推进，小学数学问题解决的研究更加关注学生的个性化发展和实践能力的培养。一些学者开始关注信息技术在小学数学问题解决中的应用，如利用计算机技术、网络资源等手段，为学生提供丰富的学习情境和问题解决工具。同时，研究视角也逐渐多元化，如从社会文化角度、多元智能理论等视角对小学数学问题解决进行了探讨。这些研究成果为我国小学数学问题解决教学提供了更加全面和深入的理论支持。

2.小学数学问题解决教学的重要性

(1)小学数学问题解决教学是培养学生数学思维能力的重要途径。通过问题解决，学生能够在实际情境中运用数学知识，锻炼逻辑推理、空间想象和抽象概括等能力。这种教学方式有助于学生将数学知识内化为自身的认知结构，提高数学素养。

(2)小学数学问题解决教学有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。在解决问题的过程中，学生能够体验到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学学习的兴趣。同时，问题解决教学能够让学生在实践中感受到数学的挑战性，激发他们的求知欲和探索精神。

(3)小学数学问题解决教学对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。在解决问题的过程中，学生需要独立思考、积极探索，这种过程有助于培养学生的创新意识和实践能力。此外，问题解决教学还能够让学生学会与他人合作，提高团队协作能力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

3.培养学生数学思考能力的意义

(1)培养学生数学思考能力是提高学生综合素质的关键。数学思考能力不仅包括逻辑推理、抽象概括等基本数学技能，还涉及创新思维、批判性思维等高级认知能力。通过培养数学思考能力，学生能够在面对复杂问题时，运用数学思维进行分析和解决，从而提升自身的综合素养。

(2)数学思考能力的培养有助于学生形成良好的学习习惯。在数学学习中，学生需要不断地思考、探究和总结，这种过程有助于培养学生的耐心、细心和严谨的学习态度。这种学习习惯将伴随学生终身，对他们的学术发展和个人成长产生深远影响。

(3)培养学生数学思考能力有助于学生适应未来社会的需求。随着科技的飞速发展，社会对创新型人才的需求日益增加。数学思考能力作为一种重要的思维能力，能够帮助学生更好地适应未来社会的挑战，为他们在各行各业中脱颖而出奠定基础。同时，数学思考能力的培养还能够促进学生的人际交往能力，使他们成为具有国际竞争力的复合型人才。

二、课题研究目标与内容

1.研究目标

(1)本研究旨在探索小学数学问题解决教学中培养学生数学思考能力的方法和策略。通过分析现有教学模式的优缺点，提出一套符合小学生认知特点的数学问题解决教学模式，旨在提高学生的数学思考能力。

(2)研究目标还包括评估这套教学模式对学生数学思考能力的影响。通过对比实验组和对照组的数据，分析实验组学生在数学思考能力方面的提升情况，为教师提供可操作的教学建议。

(3)此外，本研究还关注如何将数学思考能力的培养与学生的个性化发展相结合。通过设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。

2.研究内容

(1)首先，本研究将对国内外小学数学问题解决教学的相关理论进行梳理和分析，包括认知心理学、教育心理学、数学教育学等领域的研究成果，为本研究提供理论支撑。

(2)其次，本研究将针对小学数学问题解决教学中培养学生数学思考能力的关键要素进行深入探讨，包括问题设计、教学策略、评价方式等，以期为教师提供具体的教学指导。

(3)最后，本研究将通过实验研究，验证所提出的教学模式对学生数学思考能力的影响。具体包括：设计实验方案，选择实验对象，实施教学实验，收集和分析数据，评估教学效果，总结经验教训，为小学数学问题解决教学提供实践依据。

3.研究方法

(1)本研究采用文献研究法，通过查阅国内外相关文献，对小学数学问题解决教学的理论