七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 20 I Like the Supermarket说课稿 （新版）冀教版.docxVIP

七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson20ILiketheSupermarket说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson20ILiketheSupermarket。本节课通过学习超市购物场景，让学生掌握与购物相关的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的食品类词汇和一般疑问句为基础，通过新单词的学习，如“supermarket”、“fruit”、“vegetable”等，帮助学生拓展词汇量，并学会运用一般疑问句询问商品信息。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识进行超市购物情景对话。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过超市购物场景的学习，学生能够运用英语进行简单交流，提高跨文化交际意识。同时，通过探究超市商品分类，培养学生逻辑思维和问题解决能力。此外，通过课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

学情分析

在七年级英语教学中，学生正处于从小学到中学的过渡阶段。在这个阶段，学生的英语学习基础参差不齐，但普遍表现出以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、音标和基本语法有一定的了解，但对于词汇的掌握程度不一。部分学生对超市购物场景的词汇较为熟悉，但整体词汇量有限，尤其是与食品、商品相关的词汇。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。在超市购物场景中，学生可能能够听懂一些简单的询问，但在实际对话中，由于词汇量和语法结构的限制，往往难以流利地表达自己的需求。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂活动中，部分学生可能缺乏积极参与的态度，影响整体学习效果。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效率。此外，部分学生在小组活动中缺乏沟通和协作精神，不利于团队学习和共同进步。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异和学习习惯对课程学习产生一定影响。为了适应不同层次的学生，教师需要采取分层教学策略，关注每个学生的学习需求，确保教学活动的有效性和针对性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：冀教版英语教材配套的网络教学平台，提供电子课本、教学资源下载。

3.信息化资源：超市购物场景的图片、视频资料，以及相关的英语听力材料。

4.教学手段：实物教具（如超市购物篮、各种食品模型），卡片游戏，角色扮演活动。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示超市购物场景的图片或视频，引导学生回忆自己购物的经历，并提出问题：“Doyoulikegoingtothesupermarket?Whatdoyouusuallybuythere?”

2.**提出问题**：教师通过提问引导学生思考超市购物的相关话题，如：“Howdoyouaskforhelpinasupermarket?Whatdoyousaywhenyouwanttobuysomething?”

3.**学生回答**：请几位学生分享他们的购物经历和经验，教师注意鼓励不同层次的学生参与。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**词汇讲解**：教师板书新词汇，如“supermarket”、“fruit”、“vegetable”、“candy”、“milk”等，并给出例句，如：“Thisisasupermarket.Ilikebuyingfruithere.”

2.**句型结构**：讲解一般疑问句的结构，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”，并通过实际情景进行示范。

3.**语法点**：简单介绍一般疑问句的否定回答，如“Dontlike...”，并结合实际对话进行练习。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.**卡片游戏**：将学生分成小组，每组发放包含超市物品图片的卡片，学生需要用英语描述图片内容，并用一般疑问句提问。

2.**角色扮演**：教师设置情景，如“你想在超市买水果”，让学生进行角色扮演，练习对话。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**个别提问**：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.**小组讨论**：教师提