《比大小》教学设计.docxVIP

《比大小》教学设计

教材分析：数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。

教科书以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题:第一个问题是用通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小;第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小;第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤和方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。

教学目标

1.结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。

2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。

3.在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。

教学重难点

重点：探究并概括小数比大小的一般方法

难点：有效地协调好同整数大小比较的关系

教学过程：

一、创设情境，导入课堂。

师：同学们喜欢参加运动会吗？

生：喜欢师：参加运动会不仅可以锻炼身体，还可以增加班级凝聚力，今天我们一起去看看运动会中激烈的跳高和跳远比赛。

二、根据情境，教授新知

师：大家请看，这是王红和李娜的比赛成绩，请你们读一读表格中的信息，李娜的成绩是？王红的成绩是？

师：根据这两个数学信息可以提出怎样的数学问题？

生：谁跳的高？

师：同学们都提出了很多有意义的数学问题，今天我们重点来解决“谁跳的高”？

师：如果请你当裁判，你能比较出谁跳得高吗？

生：能

师：同学们都很自信，那接下来请你们写一写，画一画，你能找到几种方法？先比较什么？再比较什么？说说你的理由。

师：时间到，哪位同学分享一下你的方法？

生：0.69米=6分米9厘米0.8米=8分米0.8＞0.69

师：这位同学思路很清楚，他用单位换算来比较，0.69米=6分米9厘米0.8米=8分米0.8＞0.69，还有别的方法吗？生：0.69是69个0.010.8是80个0.01?0.8＞0.69

师：这位同学的基础知识很扎实，他统一了计数单位来比较。0.69是69个0.010.8是80个0.01?0.8＞0.69

师：还可以怎么比较？

师：其实，画图更能直观的比较小数的大小，大家请看，从图中可知（面积模型的图），0.8里面8个0.1,0.69里面有不到8个0.1,0.8＞0.69

师：通过刚才同学们的分享和交流，找到了很多比较的方法，有单位换算，统一计数单位还有画图，它更能直观的比较小数的大小，这种方法有一个共同的特点，都是把小数转化成整数来比较，把不熟悉的知识转化成熟悉的知识转化成熟悉的知识来解决，转化是一种重要的数学思想，在以后的学习中大家遇到复杂的陌生的题要学会转化成简单的熟悉的知识来解决，大家明白了吗？

师：接下来我们去看看跳远比赛，这是三位同学的跳远比赛，请你再当一个裁判，比较一下谁跳得最远？（1分钟）师：时间到，哪位同学来说一说

生：先看个位2＜3＜33.08和3.13看十分位,1＞0，所以2.97＜3.08＜3.13

师：大家请看个位，十位，百分位都是（数位），请你们在练习本上把这三个数准确地写在相应的数位上，请一位同学试一试。

师：大家写完了吗？一起看一下这位同学写的，同意吗？

生：同意

师：现在比较一下，先看整数部分，个位2＜3＜3,2.97最小，3.08和3.13个位相同看十分位，0＜1,3.08＜3.13得到2.97＜3.08＜3.13

师：其实还有一种方法，大家看，这是一条（数线），找一找这三个数在数线上准确位置，2.9＜2.97＜3，在2.9和3之间，更接近3，3＜3.08＜3.1，更接近3.1,3.13＞3.1，从三个数的位置来看2.97＜3.08＜3.13

师：从这两种方法得出2.97＜3.08＜3.13，李明最远。

师：通过刚才比大小的过程，我们应该怎样比较小数的大小？请大家想一想，互相说一说。（1分钟）

师：哪位同学来说一说？

生：先看整数部分，整数部分大的就大生：整数部分相同，再看小数部分，十分大的就大生：十分位相同，在比较百分位，以此类推

师：同学们总结的很完整，大家学会了吗？这就是我们这课的主要内容比大小（板书课题）师板书（小数比大小的方法）

生：会

巩固练习

师：接下来做几个习题考考大家，请你们比一比下面各数的大小。

5.36（）1.25

?5.36（）53.6

?7.7（）0.77?

?7.17（）7.007

总结收获

师：大家很聪明，顺利地完成了考验，我相信大家都有很多收获，哪位同学来说一说这节课你收获到了什么？

生：我收获到了小数比大小的方法

师：同学们真是收获满满，最后送给大家一句话，其实无论哪个学科，只要你拥有积极地态度和巧妙的学习方法，总能使我们的学习事半功倍，加油，同学们！

板书设计：

比大小

1.先看整数部分，整数部分大的就大。

2.整数部分相同，看十分位，十分大这个数就大。

3.十分位相同再比较百分位，以此类推。