《繁星小学丽华娟》课件.pptVIP

《繁星》课件介绍欢迎来到《繁星》阅读课程。这是一堂关于巴金先生散文《繁星》的探索之旅，我们将一起感受作者在不同时期、不同地点对星空的观察和思考。在这次课程中，我们不仅会学习文章的字词和表达技巧，还会探索繁星背后丰富的文化内涵和科学知识。通过这篇文章，我们能够体会到人与自然、个人与宇宙之间的微妙联系。让我们跟随作者的视角，一起仰望星空，思考生命的意义和人生的方向。

课程目标知识目标理解《繁星》的文章结构和主要内容，掌握文中重要字词的含义，学习作者巴金的生平和创作特点。能力目标提高对散文的理解和赏析能力，学会运用恰当的修辞手法进行写作，培养语言文字的表达能力。情感目标感受作者对自然的热爱和对生活的思考，培养观察自然和感悟生活的能力，树立积极乐观的生活态度。

作者简介：巴金1文学成就中国现代文学巨匠，被誉为良心作家2人生经历经历了中国近现代史的重大变革3基本信息原名李尧棠，1904年出生于成都巴金是中国著名文学家、翻译家和社会活动家。他的笔名巴金取自俄国无政府主义者巴枯宁和克鲁泡特金名字的首尾字母。他一生创作了大量文学作品，包括小说、散文、杂文等，对中国现代文学产生了深远影响。他的作品充满人道主义精神，对社会不公和人性善恶有着深刻的思考。晚年的巴金提出有一分热，发一分光的著名箴言，体现了他对文学和人生的态度。

巴金主要作品巴金的创作生涯跨越了大半个世纪，作品数量丰富。他最著名的作品是激流三部曲，包括《家》、《春》、《秋》，深刻反映了中国旧式家庭的没落和新旧思想的冲突。另外，他的爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电》）和抗战三部曲（《火》、《电》、《星》）也广受读者喜爱。晚年的《随想录》则是他对文化大革命的反思，展现了一位老作家的良知和勇气。

《繁星》背景介绍创作年代20世纪40年代创作环境抗日战争时期作品风格抒情性散文文学地位巴金散文代表作《繁星》创作于中国抗日战争时期，那是一个国家动荡、人民饱受苦难的年代。在这样的背景下，巴金通过观察星空，表达了对和平、自由的向往，以及对未来的希望和憧憬。这篇散文记录了作者在不同时期、不同地点观察繁星的经历和感受，通过对星空的描绘，折射出作者内心世界的变化和对人生的思考。作品既有对自然美景的赞美，也有对人生哲理的探讨。

课文结构分析家乡庭院中的观星儿时记忆，充满好奇与向往南京后门的观星青年时期，孤独与思考海上的观星成年后，深沉与感悟情感总结对星空永恒的热爱《繁星》按照时间顺序，记录了作者三次观星的经历。文章以我爱看繁星开篇，点明中心，然后依次描写了三个不同场景下的观星体验，最后以对繁星的深情告白作结。这种结构安排既清晰明了，又能展现作者随着年龄增长和阅历丰富，对繁星认识的不断深入和情感的逐渐丰富。三次观星构成了作者生命中的重要节点，也代表了不同人生阶段的感悟。

字词学习：半明半昧词语解释例句半明半昧一半明亮，一半昏暗黄昏时分，天色半明半昧，给人一种神秘的感觉。明亮，光明明月当空，照亮了整个夜空。昧昏暗，不明夜色已昧，我们点燃了篝火。在《繁星》中，作者用半明半昧来描述观星时的光线状态。这个词语生动地表现了星光在夜空中若隐若现的状态，既有光明的一面，也有暗淡的一面，形成了一种朦胧美。理解半明半昧这个词语，有助于我们感受作者观星时的环境氛围，以及星光在黑夜中微弱却又坚定的存在感。这种光明与黑暗的交织，也象征着希望与困难的并存。

字词学习：摇摇欲坠词语解释摇摇欲坠：形容物体因不稳固而摇晃，似乎随时可能掉落。引申为局势不稳定，处于危险边缘。文中含义在《繁星》中，作者用摇摇欲坠形容星光的闪烁状态，表现了星星在夜空中闪烁不定的样子，仿佛随时会坠落。引申意义这个词也可以表达作者在动荡年代中的不安和对未来的忧虑，星星的不稳定感映射了当时社会的不稳定。

字词学习：怀抱基本释义怀抱，指用双臂环抱，或指被环抱的范围。如母亲的怀抱。引申义也指心里怀有的想法、愿望或追求。如怀抱理想、怀抱希望。文中使用在《繁星》中，作者用怀抱来描述星空对人的包容，表达了星空像母亲一样给人安全感和归属感。理解怀抱这个词语对于把握文章情感基调很重要。作者通过这个词传达了对星空的亲近感和依恋感，将星空人格化，使之成为一个能给人温暖和慰藉的存在。这种表达方式不仅丰富了文章的情感层次，也反映了作者在动荡时代中对安全、和平的向往，以及在星空的怀抱中寻找心灵慰藉的渴望。

第一段解读1开篇点题我爱看繁星直接表明主题2情感抒发表达对繁星由来已久的喜爱3总领全文为下文三次观星经历做铺垫第一段是全文的开篇点题段，短短一句我爱看繁星，简洁明了地表达了作者对繁星的热爱之情。这种表达方式直截了当，一开始就抓住了读者的注意力，也明确了文章的主题。这句话虽然简短，但情感真挚热烈，暗示了作者与繁星之间的深厚情感联系。同时，这句话也为下文三次观星经历做了总领，引导读者进入作者的回忆